每个孩子都是一颗独特的音符

陈丽娜给孩子们上音乐课。

    本报记者 潘国虎 特约通讯员 胡成金

    清晨7点半，黔西南州兴义市第十二小学的音乐教室已传出琴声。陈丽娜老师正一遍遍试弹伴奏，为当天的课做准备。这样的清晨，她已坚守了23年。2003年踏上讲台至今，她从一名普通教师成长为省级骨干教师，却始终守在这间音乐教室里，用音符为山乡孩子铺就成长底色。

    有一个孩子让陈老师至今难忘。他性格内向，总是低着头，上课从不举手，课间也独自坐在角落。陈老师发现后，没有刻意“改造”他，而是悄悄在课后留他下来，从最简单的拍手节奏教起，一个音一个音地带他认简谱。孩子的手指起初僵硬得敲不准鼓面，陈老师就握着他的手，一下一下地找节拍。

    一次班级合唱，陈老师做了一个让所有人意外的决定——让这个孩子担任打击乐伴奏。音乐响起的那一刻，孩子的手有些发抖，但当第一个节拍落下，他渐渐找到了节奏。台下，同学们第一次看到他抬起头，眼里有光。演出结束，掌声雷动，孩子的眼眶红了。

    多年后，这个孩子考上了音乐院校。他在信中写道：“陈老师，是您让我知道，原来我也可以发出自己的声音。”

    “每个孩子都是一颗独特的音符，只要用心倾听、用爱调弦，都能奏出属于自己的乐章。”陈老师说。她将游戏、律动、情境创设融入课堂，执教的《彼得与狼》入选部级精品课，多个课例在省、州比赛中获奖。

    “音乐课耽误学习”——这曾是部分家长根深蒂固的观念。陈老师没有争辩，而是主动邀请家长走进课堂，让他们亲眼看到孩子在音乐中绽放的笑容；精心编排校园艺术节节目，让家长见证孩子站上舞台时的自信。渐渐地，家长们的态度变了。一位家长感慨：“以前觉得唱歌是‘不务正业’，现在才知道，音乐让孩子变得更开朗了。”

    “我最大的心愿，是看到更多年轻老师比我教得更好。”作为省级骨干教师、州级和市级名师，陈老师始终把培养青年教师视为己任。她毫无保留地分享教学经验，开设《精品课设计的要点》《二〇二二版艺术课标解读》等专题讲座，手把手指导打磨课堂。一批又一批青年音乐教师在她的引领下迅速成长，在各级比赛中屡获佳绩。

    23年，从青丝到华发。有人问她：“天天跟音符打交道，不觉得单调吗？”她笑着回答：“每一节课都是新的，每个孩子都不一样，音乐里永远有学不完的东西，怎么会单调呢？”

    在黔西南这片热土上，陈丽娜老师用跳动的音符，为孩子们铺就了一条通往美的成长之路。