新课标视域下小学语文课程资源开发与利用策略探索

    蒋昆

    课程资源是贯穿课程设计、实施与评价各环节的各类资源的总和。当前，我国教育改革步入深水区，互联网技术亦深度重塑教育生态。在这一背景下，系统开发和利用小学语文课程资源，可谓“双减”背景下提质增效的核心抓手。它可以帮助教师更好地备课和授课，使课堂教学生动有趣，提高教师的教学水平和专业素养。同时，小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄，丰富的课程资源对于学生来说，可以带来更丰富的学习体验。 

    一、课程资源开发与利用的原则

    （一） 目标导向原则。根据新课标要求，课程资源开发的首要任务是坚守正确政治方向，必须以社会主义核心价值观为统领，将促进学生身心健康发展作为一切工作的根本出发点和落脚点。

    （二）开放性与合理性原则。面对人类创造的各类文明成果，我们应当保持开放心态，主动挖掘适配小学语文教学的课程资源，再经过合理筛选甄别，以此保障资源质量与实际教育价值。

    （三）个性化与多样化原则。课程资源开发需要充分考虑班级学生的个性化需求与学习风格，同时由于语文课程涵盖识字与写字、阅读与鉴赏等多个板块，开发过程中应当保证资源的多样丰富，满足学生的多元化学习需求。

    （四）经济性与实用性原则。课程资源开发需要充分考量时间、人力与空间成本，优先选用对学生核心素养培养及终身发展具有关键作用的课程资源，坚决杜绝流于形式的“花架子”。

    二、课程资源开发与利用的策略

    （一）用好最重要的语文课程资源——教材。部编版语文教材是语文课程实施中最基本的媒介和载体，每一个单元、每一篇选文都是编者精心编排的成果，承载着推动学生核心素养形成与发展的重要责任，是小学语文教学中最重要的课程资源。教师需要静下心来，准确理解领会教材的编写意图，深入把握教材的整体结构和各单元之间的逻辑关系，明确每个单元的教学目标与要求，摸透课文的主题、情感、语言特点等内容。对于教材中的单元导读、文本内容、学习提示、课后题以及语文园地中的交流平台等板块，要提前梳理清楚教与学的思路，明确学生学习的重点与难点。只有将教材资源研读透彻，才能找准“阅读拓展点、读写结合点、情感共振点、生活实践点”等内容生长点，以此为基础开发配套课程资源。

    （二）依标据本，精选优质的课程资源。新课程标准强调，课程资源的开发与利用必须“从核心素养形成和发展的内在规律出发”，紧密贴合教材内容，优先选取适合开展综合性语文实践活动的优质素材。据此，教学设计应当严格遵循课标锚定资源范围， 紧扣教学目标与活动需求，带着“用来做什么”“什么时候用”“怎么用”三个问题完成精准筛选与整合。五年级下册是小学阶段第一次集中安排古典名著学习，除《草船借箭》是根据原著相关内容改写外，《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》的不少语句对学生来说理解难度较大。在引导学生掌握古典名著阅读方法的同时，如果能适度适时引入相关影视资源，更能激活学生阅读名著的兴趣。

    （三）开发丰富教师自身的优势资源。教师作为课程开发人力资源的主体，自身的知识储备、人生价值观，以及成长过程中不断完善的认知结构，都是语文课程资源的重要来源。观摩许多语文名师的课程后不难发现，每位名师都拥有独一无二的教学语言与授课风格，他们课堂上的

    导入语、过渡语、评价语，以及学生启而不发时的引导语，无不折射出教育智慧的光芒。因此，锤炼教学语言本就是教师需要重点打造的专属课程资源。正所谓“亲其师，信其道”，教师高尚的道德情操，以及与学生之间良好的情感互动，同样是宝贵的课程资源。教师还可以充分挖掘自身显性与隐性的优势资源：朗读基本功扎实的教师，可以不用网上的现成朗读音频，用自己的声音与情感感染学生；字迹工整美观的教师，可以凭借工整的粉笔字认真板书、梳理课文脉络，让学生赏心悦目；擅长歌唱的教师，也可以在课堂上一展歌喉，调动学习氛围。

    （四）挖掘最有潜力的课程资源——学生。学生是学习的主体，当代学生早已不局限于通过教师单一获取书本知识，他们获取知识与信息的途径愈发多元，学生之间的学习交流、合作探究也变得越来越重要。统编版教材将革命文化题材作为重要组成部分，这类课文描写的人物与其所处时代距离学生遥远，涉及的历史事件大都发生在特定历史背景下，和当下小学生的现实生活存在较大差距，仅仅依靠课堂上教师的讲授，学生很难走入人物内心并感受他们博大的胸怀。如果教师在课前布置学生主动通过网络检索、查阅书籍、询问家长等多种途径搜集资料，课后再安排整理资料、撰写小练笔等任务，学生有了背景、思想与情感层面的铺垫，才能真正实现“文道统一”。

    （五）整合拓展区域和地方特色资源。每个地区都拥有独特的自然环境、人文历史与产业特色，这些都为学校开发语文课程资源提供了丰富的内容与契机。充分利用地域优势，可以帮助学校在教学、文化传承等方面获得更大的拓展发展空间，增强语文课程实施的开放性，优化教与学的效果。

    新课标视域下，开发语文课程资源是语文教师专业发展必不可少的内容。语文教师要精选优质课程资源，充分发挥语文课程的育人功能，全面提升学生的语文核心素养。

    （作者单位：四川省德阳广汉市实验小学）