高校辅导员与专业课教师协同开展思政教育的路径探析

    郭鹏

    当前，高校思政教育工作中，辅导员与专业课教师多各自为战，育人环节存在明显割裂。辅导员侧重日常思想引导、行为管理与生活帮扶，专业课教师则专注于理论知识与专业技能的讲授，“教书”与“育人”相脱节的现象较为普遍。单一主体开展思政工作不仅覆盖面有限，引导力度也明显不足，难以形成育人合力。辅导员与专业课教师协同育人，是落实立德树人根本任务、推进“三全育人”的重要举措。通过发挥两类岗位的各自优势，打破沟通壁垒、健全协作机制，能够有效提升高校思政教育的整体实效。

    一、辅导员与专业课教师协同思政教育的现实优势

    （一）优势互补，拓宽育人覆盖面。辅导员长期贴近学生学习生活，熟悉学生思想动态、性格特点与实际困惑，擅长开展常态化思想引导、心理疏导和价值引领。专业课教师深耕专业领域，拥有扎实的学科功底，能够结合专业知识、行业发展、职业前景开展隐性思政教育。二者相互配合，可实现显性教育与隐性教育相结合，让思政教育渗透到课堂内外，全面覆盖学生成长全过程。

    （二）双向联动，提升育人针对性。学生思想问题往往和专业学习、发展规划密切相关。专业课教师可及时反馈学生课堂状态、学习态度、学业短板，帮助辅导员精准把握问题根源。辅导员将学生思想变化、生活困难等情况告知专业课教师，便于教师在教学中适时加以引导。双向信息互通，能够避免教育流于表面，让思政引导更加精准务实。

    （三）氛围共建，强化价值引领效果。课堂是思政教育的主阵地，校园生活是思想培育的重要场景。两类教师协同发力，能够在专业课堂、班级活动、实践实训中营造正向育人氛围。以专业榜样、行业楷模、职业精神为抓手开展教育，更容易引发学生共鸣，逐步引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

    二、辅导员与专业课教师协同开展思政教育的实践路径

    （一）健全沟通机制，搭建常态化交流平台。高校应建立辅导员与专业课教师定期沟通制度，以班级、专业为单位开展学情交流会；定期通报学生课堂表现、思想状况、学业问题与心理动态，共享育人信息；依托线上工作群、线下座谈会等形式，打破岗位隔阂，做到问题早发现、早沟通、早引导，为协同育人打下良好基础。

    （二）深化课堂融合，推进课程思政落地。专业课教师立足课程内容，挖掘专业知识中蕴含的思政元素，将家国情怀、工匠精神、职业道德、科学精神融入课堂教学；辅导员主动走进专业课堂，协助教师开展课堂管理、主题互动，配合完成课堂思政环节，让价值引领融入知识讲授，实现教书与育人同步推进。

    （三）联合开展活动，丰富协同育人载体。结合专业特色联合开展主题班会、专业讲座、社会实践、志愿服务、榜样分享等活动；由专业课教师讲解行业发展与职业素养，辅导员负责活动组织、思想动员与总结引导；通过多样化实践活动，将思政教育从课堂延伸到课外，在实践中锤炼学生品格、涵养责任担当。

    （四） 完善考核激励，强化协同育人保障。将协同育人工作纳入辅导员与专业课教师的岗位职责和考核体系，明确育人要求与工作标准；对积极配合、成效突出的教师予以认可与激励，调动全体人员参与协同思政工作的主动性，推动协同育人从“临时配合”转变为常态化工作。

    三、结语

    辅导员与专业课教师协同育人，是破解当前高校思政教育碎片化、单一化问题的有效方式。两支队伍岗位不同、专长各异，彼此优势互补、相辅相成，能够构建起课堂教学与课后管理联动、显性思想引导与隐性文化浸润相结合的完整育人体系。高校应当立足立德树人根本目标，不断完善常态化沟通机制、丰富多元化协作载体、健全长效化保障制度，推动两支育人队伍从简单配合走向深度融合，全力凝聚全员育人合力，形成同向同行、协同发力的良好格局，持续提升思政教育的针对性与实效性，助力当代大学生成长为德才兼备、知行合一、全面发展的新时代优秀人才。

    （作者单位：华北理工大学口腔医学院）