伟大抗战精神融入《中国现代史》课程教学的路径探索

    袁艺嘉

    伟大抗战精神中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出的宝贵精神，是中华民族精神谱系的重要组成部分，集中体现为“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚韧不拔的必胜信念”。以此为切入点，本文立足《中国现代史》课程教学现状，深入剖析伟大抗战精神融入该课程教学的价值内涵，探寻契合高校教学实践的有效融入路径，将历史知识、历史思维与精神品格塑造融为一体，助力新时代大学生树立正确的历史观、民族观与国家观。

    一、伟大抗战精神融入《中国现代史》课程教学的价值

    （一）拓展课程内容， 健全现代史教学体系。在《中国现代史》的教学体系中，传统架构多以历史事件的发展脉络与演变逻辑为核心，教学内容侧重于抗日战争中的政治现象、军事作战、社会问题等显性历史要素，且叙述重点集中在国共合作、敌后抗战、正面战场战役及胜利过程等层面，却对历史背后蕴含的精神内核与价值品质有所忽略，导致课程呈现出“有史无神”的片面化倾向。伟大抗战精神作为抗日战争历史的精神凝练与价值升华，是这段历史的隐性核心，贯穿十四年抗战全过程，深度关联全民抗战、民族大团结与救亡图存等时代主题。

    （二） 坚持立德树人，提升思政育人实效。立德树人是高等学校教育的根本任务。《中国现代史》作为融合历史知识与思想政治教育的综合课程，是开展课程思政、培育时代新人的重要载体。当代大学生成长于和平年代，远离战乱与苦难，部分学生对历史的认知存在碎片化问题，国家情怀淡薄、理想信念不足，甚至滋生历史虚无主义错误观念，对抗战历史的艰巨性及胜利的伟大意义缺乏深刻理解。伟大抗战精神所蕴含的爱国情怀、英雄气概与坚韧品格，是开展思想品德教育的生动素材，具有强大的感染力、说服力与影响力。

    （三）传承红色基因，筑牢民族精神根脉。民族精神是民族生存发展的支柱，伟大抗战精神作为中华民族精神的集中体现、共产党人精神谱系的重要组成部分，彰显着中华民族永不断流的精神密码。在十四年抗战历程中，全体中华儿女不分阶层、不论地域、不顾民族差异，凝聚成万众一心的磅礴伟力，以热血与生命铸就不朽丰碑。这一精神既是抗战时期的宝贵财富，也成为新时代中华民族砥砺前行的不竭动力。

    二、伟大抗战精神融入《中国现代史》课程教学的途径

    （一） 完善课程内容体系，实现精神教育体系融入。内容是教学的载体，要解决抗战精神渗透碎片化、浅层化的问题，首要任务是优化课程教学内容，构建“史实+精神”一体化的教学体系，将伟大抗战精神贯穿于整个抗战史教学始终。教师可依据《中国现代史》课程教学大纲梳理抗战相关教学内容，打破按时间与事件平铺直叙的传统模式，将伟大抗战精神内涵的四个核心内容与对应史实相匹配，实现精神解读与史实讲述的有机融合。在局部抗战教学中，重点阐释“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀：通过九一八事变后东北抗日联军开展的英勇游击战争，以及全国各地学生救亡运动、民间爱国救国活动等史实，展现普通民众的爱国精神，引导学生感悟民族危难之际每个中国人应有的责任担当。在全面抗战部分，则结合正面战场的淞沪会战、徐州会战等重大战役，以及敌后战场的百团大战、根据地建设等实践，阐释“视死如归、血战到底”的英雄气概与“不畏强暴、勇于斗争”的民族气节；通过讲述杨靖宇、赵一曼、张自忠等英雄事迹，让这些精神变得可感知、具象化。

    （二）优化课堂教学方法，增强精神育人影响力。传统灌输式教学枯燥乏味、缺乏活力与吸引力，难以引发学生的精神共鸣。为推动伟大抗战精神真正实现内化于心、外化于行，教师需转变教学方式，采用多样化、参与式、沉浸式的课堂教学形式，改变以往单纯知识讲授与灌输的模式，突出学生主体地位，引导学生深入感悟并认同抗战精神。第一，运用情境教学法，依托丰富红色素材建构历史现场。充分利用抗战影像资料、历史照片、书信手稿、报刊文章等史料还原历史原貌，让学生在逼真场景中感受战争年代的苦难与辉煌。通过解读抗战纪实片与英烈家书，再现抗战细节，消除历史与现实的距离感，使学生沉浸式体会先辈的抗战精神与奋斗初心。第二，采用研讨型与案例型教学模式，围绕“全民族团结抗战的精神密码”“抗战精神对新时代青年的启示”等主题，组织分组讨论、课堂陈述与辩论活动，引导学生从被动听课转向主动探究，在互动中深化感悟与收获。第三， 运用对比教学法， 将抗战前的危亡局面、抗战中的艰苦卓绝与抗战胜利后中华民族的浴火重生相联系，对比鸦片战争以来屡战屡败的历史与抗日战争首次全面胜利的成果，凸显抗战精神的强大力量，进一步深化学生的认知与理解。

    （三）拓宽课外教学渠道，形成大教育格局。课堂是精神注入的阵地，课外实践是内化的渠道。伟大抗战精神的传承与弘扬不应局限于课堂之内，而需打破课堂内外的界限，通过拓展丰富的课外教学形式，构建课堂教学、活动体验与文化熏陶深度融合的教育格局，让学生在实践中感悟并践行精神。一是开展实践研学活动。结合抗战历史内容，组织学生参观全国各省市的抗战纪念馆、 烈士陵园、 抗战遗址等场所， 通过现场聆听讲解、观看实物、体验历史场景，引导学生走出课本、走进历史，触摸抗战记忆、体悟抗战精神，实现知行合一。二是发挥校园文化的熏陶作用。依托校园活动、团日活动及思想政治教育活动，开展“抗战故事征文大赛”“红色经典诵读活动”“抗战历史宣讲活动”“英雄事迹演讲活动”等校园文化育人项目。三是构建线上线下联动机制。教师可引导学生通过搜集历史资料、讲述抗战故事等方式加深对历史的了解，传承伟大抗战精神，营造铭记历史、缅怀先烈、弘扬精神的浓厚校园氛围；同时，利用线上新媒体平台推送抗战历史常识科普、英烈事迹及精神宣传内容，推动伟大抗战精神在校园中广泛传播，融入学生日常学习与生活。

    （四）加强教师队伍建设，筑牢精神教学基础。教师作为课程教学与精神传播的核心主体，其历史素养、对伟大抗战精神的理解深度及教学能力直接影响着伟大抗战精神融入教学的质量与效果。因此，加强教师队伍建设、提升教师的专业能力与育人水平，是推动伟大抗战精神有效融入《中国现代史》课程的重要前提。为此，需定期组织高校教师开展专项培训，帮助历史教师系统学习抗战历史、精准把握抗战精神内涵及课程思政要求，明确抗战精神与现代史课堂教学的融合切入点，提升教师挖掘史料、解读精神内涵及将思想政治教育有机融入课堂的能力；同时，搭建教师研究交流平台，通过组织教研会议、教学观摩等活动，鼓励教师结合教学实际创新探索，总结有效的融合模式与路径，提炼优秀教学方法。教师自身也应深入钻研红色历史文化，在传承中坚定历史自信与文化自信，以深厚的历史造诣和家国情怀开展教学，用自身的精神风貌感染、影响学生，在传道授业解惑的过程中实现铸魂育人的目标。

    三、结语

    伟大抗战精神是中华民族的宝贵精神财富，也是《中国现代史》课程教学不可或缺的精神力量。将伟大抗战精神体系化融入《中国现代史》课程教学，既是为了充实教学内容、构建完整的历史教学体系，也是为了践行立德树人的教育宗旨、传承红色基因、培育时代新人。新时代开展高校历史教学，需彻底摒弃重知识轻精神的观念，立足课程育人根本目标，通过丰富教学内容、改进教学方法、拓宽育人路径、强化教师队伍建设等方式，推动伟大抗战精神与《中国现代史》课程教学的有效融合；引导学生在学习和研究历史知识的同时，深入体悟伟大抗战精神的思想意涵与精神价值， 做到以史为鉴、 不忘历史、 缅怀先烈、珍爱和平、开创未来；引导学生自觉传承红色基因、厚植家国情怀、砥砺奋斗精神，成长为有责任担当、敢于拼搏的新时代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青年一代的青春力量。

    （作者单位：江汉大学人文学院）