用心讲好道理，培育时代新人
唐智
当思政课教师走向讲台，面对一双双或期待或困惑或沉思的眼睛时，他所承载的，远不止是一堂知识传授课。他手中握着的，是诠释历史规律的“钥匙”，是照亮社会前路的“灯火”，更是塑造青年灵魂的“刻刀”。思政课的本质是讲道理，思政课的力量也在讲道理。最终，教师要将这份真理的认知转化为学生立身修德的基石与担当重任的脊梁。
一、掌握道理：筑牢思政教育的理论根基
思政课要讲好道理，首要前提在于教育者自身对道理的深刻把握与真诚信仰。这里的“道理”，绝非零散的知识点拼接，而是系统的、发展的、与实践紧密相连的科学真理体系。
它首先是基本原理之“理”，即马克思主义的立场、观点、方法，这是思政课的“魂”。教师需深钻经典，把握其揭示的人类社会发展规律，理解其科学性、人民性、实践性、开放性的精髓。若自己尚且一知半解、将信将疑，如何能让学生心领神会、坚信不疑？
它更是中国化时代化之“理”。百年来，中国共产党人将马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合，开创并不断发展着中国特色社会主义理论体系。教师必须系统掌握这一脉相承又与时俱进的思想谱系，理解其如何解答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，明晰中国特色社会主义的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。只有自己心中对这面旗帜所指引的道路、理论、制度、文化有透彻的认知与炽热的情感，讲述时才会有底气、有深度。
此外，它还应是历史与现实贯通之“理”。思政课的“道理”蕴藏在五千多年中华文明的智慧中，蕴藏在中国共产党带领人民进行革命、建设、改革的壮阔史诗中，也蕴藏在新时代中国特色社会主义的鲜活实践中。教师需具备宏阔的历史视野与敏锐的现实洞察，从历史长河、时代大潮中提炼出规律性的认识，使所讲之“理”既有历史的厚重，又有时代的温度。
二、讲好道理：激活真理传播的艺术生命
好的思政课，应如盐溶于水，润物无声；应如灯塔引航，照亮心田。
讲好道理，贵在“情理交融”。真理本身具有征服人心的力量，但需借助情感的桥梁才能直达心灵深处。教师要善于将抽象的理论与具体的人物、鲜活的故事、生动的情境相结合。讲长征，不仅是战略转移的路线图，更是革命理想高于天的信仰史诗；讲改革开放，不仅是经济数据的增长曲线，更是亿万人民追求美好生活的奋斗赞歌。当理论被赋予情感的温度、人格的力量，它便不再是冰冷的教条，而是可感可敬、可学可循的精神坐标。
讲好道理， 重在“疑释结合”。当代青年思维活跃、信息多元，思政课不能回避问题、绕开矛盾。恰恰相反，它应直面学生思想上的困惑点、理论上的疑难点、社会上的关注点，运用马克思主义的“显微镜”和“望远镜”进行深刻剖析。对于历史虚无主义的迷雾，要用确凿的史实与严密的逻辑予以驱散；对于“中国之治”与“西方之乱”的对比，要从制度本源与治理效能上阐明其深层动因。在解疑释惑、辨明是非的过程中，真理的彻底性得以彰显，学生的思想防线与理论自觉得以筑牢。
讲好道理，成在“知行互通”。思政课的道理，最终要引导学生认识世界、改造世界。课堂讲授需紧密联系世情、国情、党情、民情，结合国家发展大势、社会进步需求、青年成长使命。通过案例教学、实践调研、专题研讨等方式，引导学生运用所学理论分析现实问题，思考个人在民族复兴伟业中的责任与担当。当学生感受到所学的“道理”能够解释现实、指引未来时，理论的亲和力与感染力便油然而生。
三、立德树人：锚定铸魂育人的价值旨归
无论是掌握道理的深钻，还是讲好道理的巧思，其最终目的都是立德树人。这是思政课所有工作的出发点和落脚点，是检验其成效的根本标准。
“立德”，首要在于树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。思政课讲的道理，应当像种子一样埋进学生心田，引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观，筑牢爱国主义情怀，坚定“四个自信”。当学生真正理解了中国共产党“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心使命，理解了中国特色社会主义道路的历史必然性与显著优越性，他们的理想信念就有了最坚实的理论基石。
“树人”，核心在于培养担当民族复兴大任的时代新人。思政课所传授的真理，最终要转化为学生服务国家与人民的社会责任感、勇于探索的创新精神，以及善于解决问题的实践能力。教师要通过讲好艰苦奋斗的道理，砥砺其坚韧不拔的意志；讲好改革创新的道理，激发其敢为人先的锐气；讲好法治素养的道理，塑造其尊法守法的品格；讲好人类命运共同体的道理，拓展其胸怀天下的格局。
从沉心静气“掌握道理”的积淀， 到循循善诱“讲好道理”的绽放，最终凝聚为“立德树人”的丰硕成果，这是一条环环相扣、贯通融合的教育链。唯有坚守初心，不断锤炼理论功底、提升教学艺术、聚焦育人实效，方能使思政课真正成为一门有高度、有深度、有温度的“金课”，让真理的光芒照亮一代代青年的前行之路。
（作者单位：江苏农林职业技术学院马克思主义学院）