“双高计划”背景下深化产教融合的路径研究

    王小委

    智造时代带来了新的生产力变革，也必然带动新的生产关系的形成。高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，深化教育质量提升、推进产教融合，是当前社会优化人才结构体系的关键一环，也是推动新型生产关系形成的重要力量。高职院校需结合专业发展趋势，创新教学模式，将教育深度融入产业升级与技能培养的全过程，让教育真正成为助力学生成长的重要“跳板”，实现向新型产业工人的转型。

    一、构建产教共同体，创新人才引进模式

    传统点对点的产教合作模式为学生提供了精准的技能应用场景。然而，企业作为市场经济环境下的运营主体，存在诸多不确定性，这使得职业教育长期处于被动地位。部分高职院校不仅面临实训设备因各类原因难以到位的问题，还存在技术与设备落后的情况，受资金限制难以完成更新换代。这些问题既制约着职业院校教学质量的提升，也与当下时代发展的需求不相适应。

    智造时代背景下，高职院校可通过多种生产要素入股，为企业提供人才培养、技能提升、定制研发、产品测试等服务，使其不再仅仅是人才供给方，更成为企业的“大脑”。这不仅能降低企业研发与运营成本，还能为高职院校的人才创造更稳定多元的就业场景，在实现产教深度融合的同时，构建新型生产关系，推动校企合作成为利益共同体。以山东职业学院为例，该校长期服务于当地轨道交通装备与智能制造企业，通过技术创新参与厅级及以上科研项目66项；其检测设备已应用于济南地铁运维。学校牵头组建的国家级轨道交通职教集团，既充分发挥了职业院校的技术优势，又为校企合作搭建了新平台，让职业院校在产教融合中占据主导地位。

    在深度产教融合的基础上，高职院校要创新人才引进模式，吸引更多企业技术骨干成为课堂教学的主力；同时，鼓励教师深入企业开展实训，并支持企业与教师、学生联合开展研发项目，推动技术与理论在实践中持续碰撞，助力新工艺、新规范的形成，也有效解决学校教师“有证无实”的现实问题。

    二、丰富教学内容，创建全链条服务

    随着智造时代的到来，高职院校的教学内容也需要不断更新。学校需从技能、服务、创新等多元角度入手，推动教育更贴合院校社会服务能力的核心考核要求。尤其面对人工智能、大数据、绿色低碳等新质生产力相关领域时，教师应结合学生的专业需求，构建适配其认知规律的教学内容，帮助学生紧跟时代发展步伐，实现课程目标与岗位标准的精准对接。以常州机电职业技术学院为例，该校结合周边高端装备制造、新能源汽车产业集群的智能化升级需求，针对企业急需的工业机器人运维、产线数字化改造、低碳生产管控复合型人才缺口，与企业联合开发核心课程，形成了模块化、系统化的培训机制，并承接了相关职业技能等级证书考试。这一举措既解决了当地企业的用工难题，也能为企业提供产业升级、能耗优化等专业服务，更实现了课程目标与企业智造岗位标准的精准匹配，让高职院校的社会服务能力直接落地见效。

    在全链条服务理念的引导下，学生不再是可替代的“工具人”，而是具备现代产业理念与服务意识的新时代产业工人，将成为产业智能化发展进程中的中坚力量。

    三、健全考核激励闭环，搭建数智化服务平台

    传统产教融合往往存在“重签约、轻落地”的问题，合作成效缺乏刚性约束，最终容易流于形式。高职院校要创新培养理念，依据企业需求制定培养清单，组织学生参与企业实训，在实践中深化理论认知、提升实操能力，并通过企业考评与学校考核的双重机制，选拔优秀学生留企工作。这种精准定向培养模式，既能有效解决企业用工难题，也能缓解学校就业压力。以市场需求为导向培养学生，可切实形成教育闭环，提升教学质量。对于每年如约落实定制培养计划的企业，相关部门可提供相应政策优惠与产业保障，持续调动企业积极性，推动校企合作更加顺畅，形成良性循环。

    高职院校在创新人才培养理念的同时，还需着力搭建数智化产教融合服务平台。鉴于企业提供的实训岗位有限，学校不能完全依赖企业开展教学，因而可搭建数智化服务平台，借助虚拟技术打造沉浸式实训场景。尤其是在高危操作场景、生产成本较高的复杂工艺等缺乏实训条件的领域，学生可通过平台构建的虚拟环境开展实训，既能提升训练效果，又能降低实训成本。例如，重庆科创职业学院为学生开发智能装备运维服务平台，可将实时工业数据直接转化为教学案例与实训项目；深圳职业技术大学的服务平台则能对接湾区头部企业的生产与用工数据，动态调整专业设置与课程内容。这些服务平台的应用，为学生实训提供了更多选择，也更契合职业院校培养产业人才的需求。

    综上所述，高职院校要紧跟时代发展与产业创新趋势，调整教学内容与模式，构建产业融合教育机制。其培养的人才不应局限于单一技能型，而应立足产业需求，以工作过程为导向，成为适岗、能用、会干的技术技能人才，以及能为产业发展提供全链条服务的保障型人才，从而为产业的升级变革筑牢坚实的人才根基。

    （作者单位：江西交通职业技术学院。【课题项目】江西省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题：基于结构熵权法的“双高计划”建设院校社会服务评价研究——以江西省6所“双高计划”建设院校为例〈编号：23GZYB121〉）