构建“科艺创”协同生态培育复合型艺术创新人才

    洪棋文

    在文化数字化与科技革命交汇的当下，艺术类高校的人才培养正面临前所未有的机遇与挑战。传统路径中“自上而下”的顶层设计与“自下而上”的自发探索常陷于二元对立，难以系统回应数字时代对复合型艺术人才的迫切需求。为此，构建以“艺术为体、科技为用、创新为魂”为核心理念的“科艺创”协同生态系统，成为艺术教育守正创新的关键路径。这一范式并非否定传统，而是通过系统化的顶层设计、深度的产教融合、前沿的技术赋能，重塑艺术人才培养格局。其核心在于建立“创作—研发—转化”全链条实践平台，形成“三维一体”的培养架构：宏观上对接国家文化数字化战略，构建政产学研协同育人机制；中观上打造跨学科教学共同体，通过“艺术+科技”双导师制、项目制工作室等组织形式突破专业壁垒；微观上注重学生创意潜能开发，构建个性化成长路径。唯有如此，方能在科技浪潮中坚守并光大艺术教育的本质，培养出既具深厚艺术素养又掌握前沿技术手段的复合型创新人才。

    一、聚焦拔尖创新，构建“科艺创”培养新体系

    拔尖创新人才的培养，是“科艺创”生态体系的重中之重。新时代的艺术类拔尖人才，不仅是艺术创作的佼佼者，更应是能驾驭科技、驱动产业变革的引领者。为此，需构建“艺术创作—科技创新—产业应用”三位一体的培养框架，通过“专业—学位—学科”一体化建设，布局数字艺术、智能设计等新兴交叉学科专业群。在此框架下，具体实施需建立分类分层的人才培养机制：针对创作型人才强化科技应用能力，针对技术型人才提升艺术审美素养，针对复合型人才着重培养跨界整合能力。为落实这一机制，应推行“艺术大师工作室+科技实验室”双导师制，同步构建“基础技能训练—交叉学科创新—产业项目实践”三阶递进式平台，建设“艺术科技融合”示范实验班，采用项目驱动教学法聚焦元宇宙艺术、数字文化遗产保护等前沿领域。而产教融合作为实现上述目标的关键引擎，需通过成立专门产教融合机构、重构课程体系、组建“双师型”教师队伍、建立校企合作实训基地等举措，打通从校园到产业的人才通道——既使产业项目成为学生的“实战演练场”，又让学生的创意与活力反哺产业创新，最终实现价值共创。

    二、筑牢数字素养，夯实“科艺创”人才能力底座

    数字素养已成为“科艺创”人才的核心能力维度，直接决定了艺术人才的创新竞争力。这一素养体系涵盖数字工具应用、智能创作、虚拟现实交互、数字版权保护等关键要素，艺术类高校必须将其深度融入专业课程体系。为此，需构建“教学—实践—生态”三位一体的协同机制：教学层面开发“数字艺术工具应用”“智能创作基础”等特色课程模块；实践层面建设数字艺术工坊、虚拟创作实验室等高水平的实践平台；生态层面打造校企联动的数字艺术创新社区，通过竞赛、展览等活动构建学生数字素养的展示与交流平台。此外，还需建立教师数字素养发展中心，为人才培养提供坚实的师资支撑。

    三、深化创新创业教育，激发“科艺创”人才内生动力

    创新创业教育是激发“科艺创”人才内生动力的重要引擎，其最终价值体现在能否以艺术创新驱动产业变革。艺术类高校应构建具有艺术特色的创新创业教育体系，突破传统专业壁垒，建立“艺术+科技+商业”三螺旋培养模式。为此，需整合校内外优质资源，构建“政产学研用”五位一体的协同育人机制：一方面与地方文化产业园区、科技企业共建实践基地，将真实项目引入教学；另一方面汇聚校友、行业导师力量，打造创新创业导师库。在此基础上，发挥艺术院校专业优势，建设“数字艺术创客中心”等特色平台，配备3D打印、VR创作等先进设备，为学生提供从创意构思到项目孵化的全链条支持。同时，主动对接文化数字化国家战略和地方产业发展需求，重点围绕数字内容生产、文化遗产创新转化等领域，培育具有市场竞争力的项目。为激励学生参与实践创新， 需建立“创新创业学分银行”，认可学生在竞赛、专利、创业实践等方面的成果。最终通过深化校企合作，共建“艺术科技产业学院”，推动优秀项目落地孵化，形成“课程教学—项目实践—企业孵化”的递进式培养路径，造就一批既能创作优秀艺术作品又能推动产业创新的领军人才。

    “科艺创”协同生态系统的构建，是艺术类高校回应时代变革、服务国家战略的必然选择。面向未来，应持续深化对“科艺创”人才成长规律的认知，健全“平台—环境—设施”一体化支撑体系，以数字素养与艺术创新的深度融合，打造以数字技术为支撑、以艺术创新为特色、以产业应用为导向的人才培养新生态。在这一过程中，艺术类高校既要坚守艺术教育的本质，也需以开放姿态融入科技变革，在守正创新中探索具有中国特色的艺术人才培养路径，为教育强国与文化强国建设贡献独特而不可或缺的艺术力量。

    （作者单位：浙江传媒学院浙江省社会治理与传播创新研究院）