新时代军民融合背景下小学国防教育

校本课程体系的构建与实践研究

    彭茜 王紫薇 秦冬春 何彦佳

    摘要：国防教育是立德树人的重要基石，小学阶段是培育学生家国情怀与国防意识的关键阶段。本文以六盘水市钟山区第五实验小学为案例，依托军校共建平台来联合共建单位，将部队官兵、红色场馆等资源变成教育材料，阐述小学国防教育校本课程创建的理论依据和现实基础，探索课程体系形成与应用途径，并总结实施成效，目的在于塑造符合小学生认知特征的国防教育校本课程体系，为小学国防教育的高质量发展提供实践范例。

    一、军民融合背景下小学国防教育校本课程建设的理论内核与现实根基

    本课程建设根植于立德树人根本任务、校本课程开发、体验式育人的三者有机融合。国防教育本质是爱国、集体主义与革命精神的传承教育，将其与德育融合可实现“以国防润德、以国防铸魂”，落实立德树人根本任务；依托军校共建的校本课程，立足校情整合地域与共建资源，弥补通用课程局限性，兼具针对性与本土生命力；小学生以具象思维为主，抽象的国防知识难以被理解，军民融合提供的沉浸式实践场景，能让学生在参与中感知国防意义，实现认知、情感与行为协同发展。

    二、军民融合背景下小学国防教育校本课程体系的实践路径

    六盘水市钟山区第五实验小学以军民融合为引领、军地共建为纽带，遵循小学生认知规律，建全方位国防教育校本课程体系，将国防教育融入校园日常，实现与德育深度融合。

    （一） 深耕国防文化，浸润校园育人氛围

    将国防精神与三线建设红色文化融入校园环境与日常德育，让爱国国防理念潜移默化影响学生。打造国防教育专栏、军事模型区、英雄模范文化墙，班级设“我是小小兵”评比栏，构建沉浸式国防教育环境；在德育评价中融入国防维度，通过“国防小小兵”无纸化趣味测试，从知识、习惯、协作等方面动态评价学生。依托升旗仪式、班队会等阵地，定期开展国防教育宣讲、英烈事迹分享等活动，让国防教育成为日常德育的重要组成部分。

    （二） 筑牢军地共建纽带，开展常态化实践活动

    学校将国防教育纳入德育总体规划，与共建单位签订双拥共建协议，聘任优秀退役军人担任“兵校长”，推动国防教育规范化、常态化。结合全民国防教育日、国庆节等节点，组织演讲、征文、红色观影等活动，厚植学生爱国情感。坚持“请进来、走出去”，邀请现役军人、老战士进校园开展队列示范、国防讲座；组织学生走进烈士陵园、军营、人防馆，开展缅怀先烈、国防研学等实践活动。此外，开展“重走长征路”徒步研学、官兵书信交流等活动，通过红色合唱、军事体验等形式，让学生在沉浸式参与中践行国防担当。

    （三） 推动课程深度融合，构建特色内容体系

    学校打破学科壁垒，构建“基础课程+特色课程+实践课程”三位一体校本课程体系，实现“学科+国防”渗透育人。基础课程中，各学科教师挖掘教材爱国、国防元素，将三线建设故事、本地英烈事迹融入语文、道德与法治等教学；特色课程以“开学第一课”为抓手，邀请老战士进校园分享经历，依托课后服务开设红色诵读、国防观影、国旗班等社团；实践课程结合共建资源，设计军营体验、红色研学等内容，实现理论与实践结合。

    三、小学国防教育校本课程体系的实践成效

    学校国防教育校本课程建设经过持续推进后，取得了明显的成效，实现了学生、教师以及学校协同发展的目标。从学生来看，他们的家国情怀、国防意识与规则意识显著增强，行为习惯更加规范，意志品质、团结合作与动手能力得到锻炼，核心素养全面提升。对于老师而言，开展国防教育使德育工作有了具体的依托，教师的课程设计、活动组织能力与国防教育专业素养持续优化，教育成果更加突出。就学校来说，双拥共建和国防教育特色日益鲜明，渐渐塑造起自身的教育品牌形象，并得到上级部门、共建单位与社会各界家长的广泛认可；国防教育深入到校园管理、教学活动各个环节中，变成校园生活的日常，为学生长远发展筑牢道德根基。

    （作者单位:六盘水市钟山区第五实验小学）