乡村中小学依托自然保护区开展劳动教育的创新路径与实践探索
兰继华
针对乡村中小学劳动教育面临的资源匮乏、形式单一等困境，依托自然保护区开展劳动教育是有效解决问题的途径。本文以桃源县沙坪镇中学为例，探讨其如何依托自然保护区资源开展劳动教育，实现劳动与生态、乡土教育的有机融合，为乡村学校深入推进劳动教育提供可借鉴的范例。
一、乡村中小学依托自然保护区开展劳动教育的路径与实践
（一）资源分类转化：构建多元劳动教育素材库
生态保护类资源转化：围绕保护区红豆杉、中华虎凤蝶等珍稀物种，开发监测、栖息地维护项目。“中华虎凤蝶保护”实践中，学生分组在专家指导下学习观测技能，记录种群数量与分布，清理栖息地垃圾、设置保护标识；“红豆杉探寻”活动中，学生参与日常养护并制作海报普及保护知识；针对华南兔保护，开展垃圾清理、植树造林等劳动，优化其生存环境。生产实践类资源转化：利用保护区周边农田林地，开展水稻种植、野茶制作等农耕劳动。学校在金明村开辟3.5亩水稻基地，学生全程参与播种、插秧、收割等环节，结合现代种植技术学习，完整体验农耕流程、感悟劳动价值；“茶韵绿野”活动中，学生跟随非遗传承人学习茶叶采摘、杀青、揉捻、干燥工艺，感受传统农耕魅力。文化传承类资源转化：挖掘保护区周边非遗资源，将手工造纸等纳入劳动课程。“绿色造纸”实践中，学校邀请非遗传承人现场授课，学生分组完成竹材处理、纸浆制作、抄取晾干等工序，还创新性加入花叶制作特色纸张，在掌握传统技艺的同时培养创新思维。
（二）课程梯度构建：形成“基础-提升-创新”三级体系
基础层课程：聚焦技能普及与安全规范，开设《自然保护区劳动安全规范》等必修课程。红豆杉养护课程教学中，学生掌握浇水、施肥等技能及安全常识；手工造纸基础课程教学中，熟练工具使用与基础工序，筑牢实践根基。提升层课程：侧重综合能力培养，设计“篦子三尖杉培育”“红嘴相思鸟保护”等项目。以“篦子三尖杉培育”为例，学生通过专家讲座掌握物种特性，实地考察后分组制定培育方案，全程参与种植养护，提升协作与分析能力；“红嘴相思鸟保护”项目中，结合观鸟、绘画等形式深化实践体验。创新层课程：鼓励个性化探索，支持生态劳动方案设计等项目。学生围绕华南兔保护制作海报、科普短视频，向社区普及知识，实现劳动与社会服务融合；蝴蝶保护活动中，举办艺术展、制作手工作品，多元展现劳动成果、激发创新热情。
（三）实践模式创新：推行“三阶四环”实施流程
三阶推进：准备阶段通过专家专题讲座（如自然保护区生态保护知识讲座）、专项技能培训 （工具使用培训、观测方法培训）及全要素安全演练（应急处理演练）三重举措，夯实实践基础；实践阶段创新采用“探究式学习+沉浸式操作+公益性奉献”三维模式，如八年级“徒步乌云界”主题活动，学生在9.2公里生态徒步中完成3.5公斤垃圾清理、 科研所生态监测技术观摩、珍稀树种培育区植树等任务，深度践行“劳动创造价值”理念与生态保护责任；总结阶段通过成果展览（如劳动日志、实践报告）、主题分享会（个人感悟与团队反思）及跨年级经验交流会，实现实践体验的内化升华。四环机制：建立“计划-实施-反思-优化”闭环管理体系，提升教育实效。在水稻种植项目中，学生通过物联网设备记录株高、分蘖数等生长数据，结合气象条件分析倒伏原因，自主调整种植密度与水肥管理方案；野茶制作实践后，师生共同梳理杀青温度控制、揉捻力度把握等核心难点，形成《传统工艺改良手册》指导后续教学活动，形成“以劳践学”的良性循环。
（四）协同机制保障：构建多方联动育人共同体
校地协同：与保护区管理部门共建3个实践基地，聘请专家、传承人担任校外导师。“中华虎凤蝶”保护实践中，邀请专家讲座；手工造纸、野茶制作实践中，由传承人全程指导，提升教育专业性。家校协同：通过举办实践开放日、组织志愿者活动引导家长参与，在水稻种植、徒步环保等活动中邀请家长陪同劳动，在造纸成果展中鼓励家长参与点评，以此形成“学校主导、家长支持”的育人合力。师生协同：实行“师生双向选择”分组模式，并为每个小组配备专属指导教师。在“茶韵绿野”活动中，学生自主制定活动计划，教师全程跟踪指导，帮助解决实践中遇到的难题，以此培养学生的自主管理能力与团队协作能力。
二、实践成效与反思
实践表明，学生的劳动技能与劳动观念得到显著提升，学校构建起特色课程体系，形成的实践模式具有较强的可推广价值。然而，在推进过程中仍存在三方面改进空间：一是需深化劳动教育与生态保护的有机融合，二是要完善多元化评价体系，三是需进一步提升教师的专业指导能力。
依托自然保护区开展劳动教育，是乡村学校高效利用本土资源的实践路径，可破解劳动教育困境，培育学生综合素养。未来，需持续深化探索，完善课程与评价机制，让劳动教育赋能乡村学子成长。
（作者单位：湖南省桃源县枫树维吾尔族回族乡中学。 【课题项目】湖南省教育科学“十四五”规划2023年课题“乡村中小学依托自然保护区开展劳动教育实践活动策略研究”〈课题编号：ND233175〉阶段性研究成果）