论党的二十届四中全会精神在初中教学中的落地实践

    苏良进  辛文文

    党的二十届四中全会明确提出“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”“构建高质量教育体系”“落实立德树人根本任务”等重要部署，为新时代基础教育改革发展提供了根本遵循。初中教育作为国民教育体系的关键环节，应如何将全会精神转化为推动学校内涵发展的实践路径？ 这一问题亟待探讨。潍坊市坊子区尚文初级中学以党对教育教学工作的领导为核心，立足“立德树人”根本任务，结合“双新”改革要求与生源实际，通过党建引领、课程创新、管理优化、协同育人四维联动，探索出一条公办初中以高质量党建推动教育教学高质量发展的特色路径。

    一、党建引领：筑牢育人根基，凝聚教育合力

    党的二十届四中全会强调“实施新时代立德树人工程”，要求“确保教育方向正确”。尚文初级中学坚持党对教育工作的全面领导，将党建工作与教育教学深度融合，构建“思想引领—组织保障—行动落实”的闭环机制，为学校发展提供坚强政治保证。

    （一）强化价值引领，锚定育人方向。面对“生源大部分来自农村学校，学生基础差、学习习惯待提升”的现实挑战，学校党支部以“办好人民满意的教育”为初心，组织全体教职员工深入学习党的二十届四中全会精神，通过“三会一课”“主题党日”等形式，将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题与学校“培养高尚卓越人才”的育人目标相结合。校长带头深入教学一线调研，通过校长办公会凝聚共识：教育的本质是“培根铸魂、启智润心”，必须以党的教育方针为指引，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。例如，在“礼信教育”品牌建设中，党支部牵头设计“说写做”主题活动，通过“礼信大讲堂”“红色研学”等载体，将全会提出的“加强思政教育”要求转化为学生可感知的实践活动。2021年，学校获评“潍坊市未成年人思想道德建设工作先进单位”，正是党建引领育人方向的生动体现。

    （二）建强战斗堡垒，激发队伍活力。落实全会“深化产教融合、协同育人”要求，关键在教师队伍。学校党支部创新实施“双师引领，梯次成长”教师培养工程：党员骨干教师带头结对新教师，通过“青蓝工程”“青年夜校”“晨光论坛”等平台，将师德师风建设与专业能力提升相结合。例如，党员教师李美花、刘瑞雪等优秀班主任，以“学生是班级的主人”为理念，在班级管理中融入“期待教育”“体验教育”，所带班级多次获评“优秀班集体”，其育人经验在全校推广。同时，党支部建立“师德考核一票否决制”，将师德表现纳入教师考核评价体系，引导教师牢记“为党育人、为国育才”使命。2020年，学校党支部被评为“过硬党支部”，教师团队中先后涌现出坊子区优秀教师、师德模范等20余人次，形成了“党建红引领教育蓝”的良好局面。

    二、课程创新：对接“双新”要求，构建素养导向课堂

    党的二十届四中全会提出“深入实施教育数字化战略”“推动基础教育扩优提质”。尚文初级中学以课程改革为突破口，将“双新”要求与全会精神深度融合，探索出“简约灵动智慧”课堂模式，实现从“知识传授”向“素养培育”的转型。

    （一）结构化课程设计，落实核心素养。围绕全会“构建高质量教育体系”目标，学校以学科核心素养为统领，创新课堂教学模式，通过“大概念整合”“项目式学习”等方式，将碎片化知识转化为结构化能力。例如，语文“三环节六读”模式：通过“初读感知—细读解构—创读迁移”，培养学生语言建构与审美鉴赏能力；数学“三环四步”模式：以“问题情境—探究建模—应用拓展”为主线，强化逻辑推理与数学抽象素养；英语“图文结合四环节”模式：结合希沃白板、学科网等数字化资源，提升学生跨文化交际能力。2025年，学校在坊子区初中人文学科素养展示中获“优秀组织奖”，学生在各级学科竞赛中获奖30余项，印证了课程改革的实效。

    （二）数字化赋能教学，促进教育公平。响应全会“利用数字技术推动教育公平”的号召，学校投入建设智慧校园平台，通过“AR技术重现工业场景”“3D建模还原建筑细节”等数字化教学手段，打破传统课堂边界。例如，在“行走的课堂”工业遗产研学活动中，师生利用AR技术“穿越”到1902年坊子煤矿开矿现场，直观感受“劳动创造价值”的深刻内涵，将全会“加强劳动教育”的要求转化为沉浸式体验。此外，学校针对“学困生”实施“分层教学+个性辅导”：通过学情分析系统精准定位学生薄弱环节，设计差异化作业与辅导方案，确保每个孩子都能享有公平而有质量的教育。2020年，学校获“坊子区教育教学突出贡献壹等奖”，教学质量实现跨越式提升。

    三、管理优化：深化体制改革，提升治理效能

    党的二十届四中全会强调“完善教育评价体系”“优化教育资源配置”。尚文初级中学以管理创新为抓手，通过组织架构调整、评价机制改革，构建“扁平化、网格化”治理模式，激发学校内生动力。

    （一）重构组织架构，强化学术引领。为打破传统行政壁垒，学校取消教导处、总务处等部门，成立“简约灵动智慧”课堂教学研究中心、礼信课程教学研究中心等四大中心，由党员骨干教师担任负责人，实现“教学研究与行政服务”双轮驱动。例如，课堂教学研究中心牵头开展“说磨评讲思”五步课例研修，全年组织集体备课120余次、 同课异构48节，推动教师将“教学问题”转化为“研究课题”，2023 年学校获“坊子区初中学科基地优秀研究团队一等奖”。

    （二）创新评价机制，落实“五育并举”。围绕全会“完善教育评价体系”要求，学校构建多元评价体系。过程性评价：通过“课堂表现积分”“小组贡献度”等记录学生成长。增值性评价：关注学生进步幅度，而非单一成绩。特色评价：将社团活动、志愿服务等纳入综合素质评价，如机器人社团、话剧社等27个学生社团，每年培养特长生100余人。2024年，学校获评“坊子区优秀学校”，其“三级督导管理模式”（校领导班子、 班主任、 学生会）被区教体局作为典型经验推广。

    四、协同育人：融合家校社资源，构建育人共同体

    党的二十届四中全会提出“构建家校社协同育人机制”。尚文初级中学立足本土资源，以“工业遗产研学”“劳模精神培育”为载体，打造“学校—家庭—社会”三位一体育人格局。

    （一）深挖本土资源，厚植劳动情怀。依托坊子区工业文化底蕴，学校党支部联合坊茨小镇、坊子煤炭博物馆打造“劳模精神教育基地”，组织党员教师带队开展“匠心筑梦”研学活动：学生通过实地考察德日建筑群、模拟煤矿工人劳作场景，撰写《工业遗产保护方案》，将全会“加强劳动教育”要求转化为“做中学、学中思”的实践。2021年，相关活动被《潍坊晚报》报道，成为区域劳动教育示范案例。

    （二）深化家校合作，凝聚育人合力。落实全会“健全教育资源配置机制”，学校通过“家长学校”“家长志愿者”“线上家校沟通平台”等渠道，引导家长参与学校管理。例如，在“礼信之星”评选中，家长代表担任评委；在“阳光大课间”活动中，家长志愿者协助组织，形成“家校共育”良好生态。2020年，学校获“坊子区中小学‘阳光大课间’优秀组织奖”，家校协同育人成效显著。

    作为公办初中的典型代表，尚文初级中学以党的二十届四中全会精神为指引，通过党建引领方向、课程创新提质量、管理改革增效能、协同育人聚合力，实现了“从薄弱学校到优质学校”的跨越发展。实践证明，只有坚持党对教育工作的全面领导，将国家教育方针与学校实际紧密结合，才能真正让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。面向未来，尚文初级中学将继续以全会精神为行动指南，在深化教育改革、落实立德树人根本任务中勇毅前行， 为建设教育强国贡献基层学校的实践力量。

    （作者单位：山东省潍坊市坊子区尚文初级中学）