独山：推动教育从“育分”走向“育人”

    本报记者 郝梦

    过去一年，黔南州独山县紧扣立德树人根本任务，坚持以评价为牵引、以课程为支撑，把学生个性成长与身心健康发展作为落脚点，探索构建“评价导向、课程支撑、个性成长”的育人新路径。随着课程管理更规范、时间管理更到位，体艺教育与综合素质培养持续见效。在2025年省级学生体质健康标准抽测中，独山县优良率64.86%、合格率99.58%，位居全省前列。与此同时，学生在省、州级科创、文体等各类竞赛中获奖超200项，教育教学质量稳步提升，相关工作获中央、省州县各级媒体多次报道，全县教育加快由“育分”向“育人”转变。

    这份成绩单并非凭空而来。独山县教育系统围绕“课程保障、体系推动、评价促进”三个维度，持续织密制度网络、打通育人链条，推动五育并举从“写在方案里”走向“落在日常里”，在课堂、操场与活动场域之间，形成可持续的育人闭环。

    首先，夯实“课程保障”。独山县严格落实国家课程标准，通过“三表”备案、专项督导及追责问责等机制，确保学校课程管理科学规范，体艺课程应开尽开。强化县校两级课程建设，县级层面按集团化、结对式原则对体艺课程进行结构化建构，实现教学大纲统一、学段内容衔接、基础课程与特色项目融合，并积极推行“技能+体能+品格”三位一体教学模式。校本层面结合地缘校情，全面落实体育工作“一校一特”，推动体育特色向全员育人拓展。创新课后服务模 式，依托“1312”课后服务体系，实施“菜单式”集成管理，让学生家长按需“点餐”、学校量身“配餐”、期末成果“秀餐”，使其成为激发兴趣、发展特长的“第二课堂”。该体系与“11151”行动共同构成支持学生每日“锻炼有保障、兴趣有处去”的课程网络，让身心发展与个性成长“有阵地、有时空”。

    其次，借力“体系推动”。体育锻炼方面，“11151”通过优化课程、丰富载体、强化保障，确保中小学生每天综合运动时间不低于2小时。阅读素养培育方面，印发《独山县“强师工程”之教师“全员阅读”三年行动计划方案》，以“教师引领、环境浸润、活动赋能”一体推进，组织教师每学期“共读一本书”，常态化开展阅读分享、经典诵读等活动，培育师生终身受益的阅读素养。实验教学提质方面，印发《独山县中小学理科教育提质工作方案》，建立教研员包保巡查机制，每学年开展实验操作技能全覆盖考查、实验教学技能专项培训与考核，做到“以考促练、以训提能”。同时，紧跟数智时代步伐，开设人工智能、编程等科创课程，满足学生个性发展需求。学生竞赛方面，“5311”模式建立三级竞赛机制，每年举办十大综合性赛事，推进体艺科创活动体系化、常态化，让育人过程“好操作、可复制，能推广”。

    最后，坚持“评价促进”，创新实施“6+4+N”教育评价体系，学科成绩占60%确保教学质量，40%权重重点考查实验实践、艺术劳动、阅读素养和体质健康，并设立不设上限的“N项”加分，全面激励学生在思政、科创、体艺等领域的个性发展。评价结果不仅作用于学生成长，更与学校考核挂钩，让全面发展“指挥棒”真正“指得准、落得实”。

    2026年，独山县将持续深化综合改革，优化教育评价机制，拓宽立德树人路径，夯实教育民生基础，守牢校园安全底线，努力让每一个孩子都能在更加优质、公平的教育环境中舒展天性、拔节生长，在属于自己的赛道上闪闪发光。