以教育强国之基托举中国式现代化新征程

    吴颖异 司学源

    在中华民族以中国式现代化全面推进伟大复兴的关键时期，教育作为国之大计、党之大计，凭借基础性、先导性、全局性的战略地位，深度融入现代化建设各领域。建设中国特色社会主义教育强国，不仅是一项复杂的系统工程，更是托举中国式现代化的核心支撑。从思政引领到人才培育，从科技突破到民生改善，教育强国建设以多元发力、纵深推进之势，为中国式现代化注入不竭动力，绘就兼具力度与温度的时代图景。

    一、“六力”协同发力，绘就现代化多维图景

    习近平总书记明确指出，我们要建成的教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。这“六力”并非孤立存在，而是相互联结、彼此支撑、协同发力的有机整体，既科学界定了教育强国的核心要素与建设方向，更精准契合了中国式现代化的本质要求，共同构建起全方位、多层次的现代化发展格局。

    作为“六力”之首，思政引领力是中国式现代化的“精神旗帜”，是确保教育强国建设正确方向的根本保障。中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，坚持党的全面领导是根本保证。教育领域的思政引领，本质上是社会主义意识形态在育人领域的具象化表达，核心回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。通过将主流思想、政治引领和价值引领融入教育全过程，教育不断凝聚全社会的价值共识，增强民众的国家认同感与归属感，让中国式现代化始终沿着正确方向前行，擦亮了社会主义现代化的鲜明底色。

    其余“五力”相互配合、精准发力，全方位对接中国式现代化的实践诉求。面对我国人口规模巨大的基本国情，民生保障力与社会协同力形成合力，推动教育资源合理配置，促进城乡教育均衡发展和各级各类教育高质量提升。这不仅让亿万群众共享教育发展成果，更关键的是将庞大人口基数转化为高素质人力资源，成功突破“马尔萨斯人口陷阱”，实现人口从“自然存在”向推动现代化的“社会生产力”转变。在推进全体人民共同富裕、实现物质文明与精神文明相协调的进程中，人才竞争力与科技支撑力成为核心引擎。教育既培育出大批创新型人才，又推动科技与文化深度融合，让科技创新成为驱动经济高质量发展的“加速器”，推动精神文明建设与物质财富增长同频共振。而国际影响力的塑造则需要内外兼修，既通过生态文明教育提升全民生态素养，呼应人与自然和谐共生的现代化追求。又放眼全球，传递中国理念与中国智慧。我国发布的 《中国教育现代化2035》 是“我国积极参与全球教育治理、履行我国对联合国2030年可持续发展议程承诺，为世界教育发展贡献中国智慧、中国经验、中国方案的实际行动”，以现代化教育促进中国人民乃至世界人民树立人类命运共同体意识，以中国自身的发展助力世界和平与发展，既深刻诠释了中国式现代化的世界情怀，更鲜明彰显了中国式现代化走和平发展道路的本质特征。

    二、上层建筑赋能，激活现代化内生动力

    中国式现代化已实现从外源驱动到内生发展的深刻转型，而教育作为上层建筑的重要组成部分，正以隐性而持久的力量，不断强化现代化建设的内生动力。这种动力既源于人的全面发展，也来自科技的创新突破，更凝聚于共同的价值追求。

    教育为现代化建设培育了坚实的主体力量。人类的一切实践活动终究要靠“现实的人”来推动，中国式现代化迫切需要高素质的劳动者队伍。教育通过传授专业技能、培育综合素质，让劳动者掌握适应现代生产的本领，成为“发达的和专门的劳动力”。同时，教育打破了行业壁垒，让个体能够根据社会需求灵活转换职业赛道，形成了人才流动的“活水池”，为现代化生产系统注入了源源不断的活力。从职业教育培养的技术工匠到高等教育培育的科研人才，从乡村教师到企业技术骨干，教育塑造的各类人才正活跃在现代化建设的各条战线，成为推动发展的中坚力量。

    教育是科技创新的“源头活水”。马克思曾提出“生产力中也包括科学”，而科技的发展离不开教育的滋养。当前，我国高校已成为科技创新的重要阵地，既通过基础研究攻克“卡脖子”技术难题，又通过产学研融合将科研成果转化为现实生产力。从人工智能、量子信息到生物医药、新能源技术，一批由高校牵头或参与的科研项目正在改变产业格局，为中国式现代化提供了强大的物质支撑。同时，教育通过激发青少年的创新思维和实践能力，培育了一代又一代创新人才，让科技创新成为现代化发展的核心驱动力。

    教育是凝聚全社会价值共识与意志力量的核心载体。现代化建设任重道远，亟需强大精神合力支撑。教育将社会主义核心价值观贯穿课堂教学、社会实践、校园文化及家庭教育各环节，让爱国、敬业、诚信、友善的价值理念深入人心。同时深耕中华优秀传统文化传承，挖掘传统美德、生态智慧等精神内核，以文化自信凝聚起民族力量的精神纽带。这种由教育培育的精神力量，汇聚成中国式现代化建设的强大动力，推动全社会同心同德、同向发力。

    三、立德树人铸魂，彰显现代化人本底色

    “现代化的本质是人的现代化”，中国式现代化与西方现代化的根本区别，在于始终坚持“促进物的全面丰富和人的全面发展相统一”。教育强国建设以“立德树人”为根本目标，将人的全面发展贯穿于现代化全过程，彰显了中国式现代化鲜明的人本属性，走出了一条不同于西方单向度发展的现代化新路。

    立德树人的核心内涵与现代化本质高度契合。“立德树人”强调以德为先、以人为本，既注重知识传授，更重视品德塑造和价值引领，与马克思主义追求的“全面占有自己本质的人”高度一致。在教育实践中，从学前教育的品德启蒙到高等教育的社会责任培育，从思政课程的系统教学到劳动教育的实践磨砺，教育始终围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人展开。这种教育理念打破了“唯分数论”的局限，让个体不仅拥有生存技能，更具备高尚品德、健全人格和社会责任感，成为完整意义上的现代公民。

    立德树人让现代化进程始终“以人为本”。西方现代化进程中曾出现人的单向度发展、异化等问题，而中国式现代化通过教育破解这一难题。在立德树人理念指引下，美育培养个体的审美情趣和创造力，让精神世界更加充盈；劳动教育锤炼实践能力和奋斗精神，让个体在劳动中实现自我价值；生态文明教育强化人与自然和谐共生的理念，让发展更具可持续性。这些教育实践让个体的发展与社会进步、国家富强同频共振，既实现了人的全面发展，又为现代化建设提供了源源不断的人才支撑，让中国式现代化始终充满温度与活力。

    “教育兴则国家兴，教育强则民族强。”站在新的历史起点，建设教育强国既是全面建设社会主义现代化强国的战略先导，更是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础性工程。从“六力”协同构筑的发展支撑，到激活现代化建设的内生动力，再到立德树人彰显的人本底色，教育强国建设正以全方位、深层次的影响力，为中国式现代化注入持久动能，推动其行稳致远。面向未来，只要我们始终坚持社会主义办学方向，聚焦立德树人根本任务，持续推进教育高质量发展，就一定能筑牢教育强国根基，让中国式现代化的道路越走越宽广，在人类文明新形态的探索中书写更加辉煌的时代篇章。

    本文系2023年贵州省教育科学规划课题重点课题《贵州高校“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程建设互质量提升研究》（2023A019）的阶段性成果。

    （作者单位：贵州民族大学马克思主义学院）