带学生遨游数学的“星空”

袁红秋给学生上课。

    “袁老师，桂桂这次考试有几道题不是很懂，能不能麻烦您周末给他讲讲这部分内容？”周四晚上，袁红秋收到了肖桂德妈妈发来的消息。

    “好的。”袁红秋回复。查看题目后，她迅速在题本上记下了解题思路，等待周末的线上课程。

    袁红秋是贵州理工学院的数学老师，也是贵州省中学生英才计划的一名数学导师，肖桂德正是她加入这项计划后辅导的第一批学生之一。

    “数学不仅是公式与考题，更是一种探索世界、建构思维的美丽语言。”别人眼中看似枯燥的数学，于袁红秋却如诗与星空。从小，她就喜欢数学，向往成为一名数学老师。

    “让更多人看到数学的魅力”让她毫不犹豫地加入了“中学生英才计划”，袁红秋希望，通过个性化引导，帮助真正热爱数学的孩子走得更深、更远。

    她将自己的课堂变成了数学研讨小组，选取一个有趣的问题，与学生共同分析、猜想、证明。在她的课堂上，学生们可以随时发问，思维可以随意漫游，甚至可以质疑她的思路，大家都毫无保留地分享自己的想法。

    “与中学教育相比，高校及科研更需要提出不确定性问题、进行批判性阅读和自主探索的能力。”袁红秋说，她更看重思维能力的系统训练，更愿意让学生们体验如何像数学家一样思考，包括如何阅读文献、如何提出猜想、如何与同行交流、如何面对失败……

    不论课堂内外，袁红秋总是以平等、开放、相互尊重的态度对待学生。

    “袁老师很厉害也很善良，考试考得好，或者平时遇到的麻烦、不会的难题都可以向袁老师请教。”肖桂德是贵阳一中九年级的学生，学业紧张，他总是攒了一堆问题到周末向袁老师求问。袁红秋也总是挤出休息时间，细心呵护着学生们这份求索的热情。

    “给予学生充分的时间酝酿、挣扎，甚至‘浪费’在看似无用的思路上，往往能孕育出最原创的见解。”学生们纯净而深刻的提问，促使袁红秋不断回归数学的起点重新思考。她不断在心中提醒着自己，要更有耐心，更珍视思维过程本身。

    2025年，肖桂德在全国中学生数学奥林匹克竞赛 （预赛） 暨全国高中数学联赛中获二等奖。成绩一出，肖桂德第一时间拿妈妈的手机告诉袁红秋这个好消息。袁红秋感到很欣慰，不仅仅是付出有了回报，更欣慰的是见证了学生从“解题”到“研究问题”的思维跃升，她觉得“这种成长比奖项更为持久和珍贵”。

    “创新人才不是‘教’出来的，而是激发和陪伴出来的。关键是要保护他们的好奇心，培养他们面对未知的勇气和坚持探索的韧性。”袁红秋说，她希望促进更多思维的碰撞，和更多孩子一起遨游在数学的星空。