岑巩：山村幼儿园的“集团化”蜕变

精心呵护下，园里的劳动实践区域的小葱挺拔嫩绿。

初冬的阳光下，驾鳌幼儿园的孩子们正在上篮球课。

    本报记者 廖尚海

    山村幼儿园的美丽蜕变，映射着黔东南州岑巩县在学前教育集团化办园之路上的坚实足迹。

    寒假前，清晨7点半，岑巩县水尾镇老寨村沈家组的沈焜杰和弟弟沈椿杰在奶奶的陪伴下，步行前往村里的驾鳌幼儿园。这条只需10分钟的路程，在几年前却需要步行一个多小时到镇里才能上幼儿园。驾鳌幼儿园作为驾鳌小学的一所附属公办幼儿园，自2015年成立以来，已累计解决了包括490名留守儿童在内的1250名幼儿“入园远”难题。

    山村幼儿园的困境与突破

    曾经，岑巩县的基础教育长期处于十分落后的状态，学前教育资源稀缺，偏远山村的幼儿教育问题尤为突出。

    “以前村里的小孩子要送去镇里上幼儿园，走路要1个多小时，非常不方便。”驾鳌村村民吴有兰回忆道。这种“入园难、入园远”的问题，在过去的岑巩县农村地区普遍存在。

    改变始于岑巩县对学前教育发展的重视，近年来，岑巩县坚持“普惠、优质、均衡”的学前教育发展方向，多措并举，大力破解“入园难、入园远”问题。截至目前，岑巩县共有幼儿园35所，在园幼儿6258人。其中村级幼儿园6所，有效解决了偏远山村幼儿“入园远”的难题。

    集团化办园的创新实践

    面对资源分布不均、教育质量参差不齐的挑战，岑巩县探索出了一条集团化办园的新路径。

    该县将全县学前教育组建为4个幼教集团，实现了优质教育资源的共享与辐射。岑巩县扎实推进学前教育集团化办园，采取指定核心园——县城公办幼儿园，确定分园——乡镇公办幼儿园，辐射管理辖区幼儿园的办法，形成了区域内“资源共享、优势互补、以公带民、以强带弱”共同发展的良好格局。充分发挥集团化办园在管理、师资、课程等方面的辐射、示范和引领作用，打破幼儿园之间的壁垒，有效地缩小了城乡差距，实现了集团内“办园条件同改善，规章制度同完善，园务管理同规范，保教质量同提升”的目标。

    在驾鳌幼儿园，教学内容以游戏为主，通过积木、独木桥、骑行等安吉游戏，培养孩子的独特见解和想法，激发幼儿自身的最大潜能。同时，根据季节变化，带领孩子们走进田间地头，认识各种农作物，体会农民伯伯劳作的艰辛，养成幼儿爱惜粮食、尊重劳动人民的优良品德。

    师资队伍建设与质量提升

    教师是教育质量的核心。岑巩县在推进集团化办园过程中，特别注重师资队伍建设。

    通过构建完善“县、乡、村”三级培训网络，以专家现场指导、进修培训、观摩学习、网络培训等形式，全面激活资源配置和队伍建设。

    “国家越来越重视学前教育，老师们不仅福利待遇有保障，并且培训项目多，上升空间大，所以我们乡村幼儿教师非常有幸福感，工作起来也干劲十足。”岑巩县驾鳌幼儿园老师高燕说。

    全县建立了幼儿园教师全员培训制度，通过“帮扶结对”和“送教下乡”等形式组织学前教育教研活动，实现了城乡幼儿园教育资源共享，有效解决了农村幼儿园教师专业能力不足的问题。

    政策支持与财政保障

    政策支持和财政保障是学前教育发展的坚实基础，岑巩县在“十三五”“十四五”期间投入2.8亿元资金发展学前教育，这些投入显著改善了办学条件。2015年，提前5年实现国家制定的每个乡 （镇） 至少有1所公办中心幼儿园的目标，2024年新建县第四、第五幼儿园，2025年新建县第六幼儿园，增加学位1080个，将优质教育资源延伸至更多家庭。

    成效与影响岑巩县学前教育集团化办园的实践取得了显著成效。县教育局局长杨海兰介绍：“截至目前，全县学前教育毛入园率达到94%，普惠性幼儿园覆盖率100%，公办园在园幼儿占比提升至57%，目前有省级示范幼儿园1所、州级4所、县级16所，全县14所薄弱幼儿园提质工作已全面完成。这些变化不仅让山村孩子在家门口就能享受到优质学前教育，也有效减轻了农民家庭负担。”

    走进今天的驾鳌幼儿园，孩子们在游戏中学习，在自然中成长。园长黄燕说：“我们将现有乡村资源融入幼儿园课程特色建设和环境创设教育活动中，让孩子们在活动和游戏中走进自然，感受快乐。”

    乡村幼儿园越变越美，教师队伍越来越好。在岑巩县，越来越多的农村孩子正像城里孩子一样，享受优质学前教育，他们童年的笑声在山村之间久久回荡。