AI赋能中学语文个性化学习的应用模式研究

    闻勤

    长期以来，中学语文教学普遍难以兼顾学生的个体差异。一位从教二十余年的语文教师坦言：“一个班四五十名学生，阅读能力、写作水平、兴趣方向各不相同，但教学内容却高度统一，很难真正做到因材施教。”语文素养的培养具有长期性，而“一刀切”的教学方式不仅抑制了部分学生的发展潜能，还让学习困难的学生难以获得有效支持。

    一、AI技术为中学语文个性化学习提供新可能

    随着人工智能（AI）技术的快速发展，我国教育事业正经历一场深刻变革。近年来，AI技术日趋成熟，以智能作文批改系统为例，它不仅能识别错别字和语法错误，还能从立意、结构、语言风格等多个维度进行综合评价，为学生提供针对性修改建议。AI还可通过分析学生在阅读理解、古诗文背诵、文言文翻译等任务中的表现数据，生成个性化学习路径。例如，针对文言虚词掌握薄弱的学生，自动推送相关微课视频与专项练习；针对文学鉴赏能力较强的学生，则推荐拓展性阅读材料。

    二、构建AI赋能的语文个性化学习模式

    在多地实践中，一种AI赋能的语文个性化学习模式逐渐成型。第一层为智能诊断层：依托 AI测评工具对学生语文核心素养进行科学画像，从识字写字、阅读理解、表达交流、文化传承等六个维度生成个体能力图谱，为后续教学干预提供依据。第二层为资源适配层：基于诊断结果，AI智能匹配学习资源，包括电子教材、名师微课，以及古诗文情境游戏、AI伴学等多元形式，满足不同认知风格学生的需求。第三层为反馈优化层：AI可分析学生学习行为，教师则通过AI学习平台的后台数据掌握学生学习情况，进而调整教学策略。

    三、AI技术的反思

    尽管AI在个性化学习中展现出巨大潜力，但某知名教授指出：“语文教学是情感、审美与价值观的载体。AI可以辅助教学，却无法替代师生间的情感交流、课堂上的思想碰撞以及文本背后的人文浸润。” 因此，推进AI赋能语文教育必须坚持“以学生发展为中心”，强化教师主导作用，避免陷入唯技术论的误区。

    四、人机协同，走向深度个性化

    教育部等九部门联合印发的《关于加快推进教育数字化的意见》明确提出，要加快建设人工智能教育大模型，推动其与教育教学深度融合。未来，AI赋能的中学语文个性化学习有望朝着更智能、更融合、更公平的方向发展：一方面，大模型技术有望实现更深层次的语义理解；另一方面，国家智慧教育平台将进一步整合优质资源，缩小区域差距，让每个孩子都能享有适切的语文学习支持。

    （作者单位：湖北省襄阳市东津新区浩然中学）