中职班主任思政育人功能在班级建设中的发挥机制研究

    宁玉营  张伟  李遵慧

    中等职业教育是以培养技术技能人才为目标的教育类型，班级作为育人主阵地，其建设水平直接关系人才培养质量。中职班主任作为班级建设的组织者与引领者，在班级管理中肩负着思政育人的重要职责，对筑牢中职学生思想根基、培育优良班风起着关键作用。因此，探索如何将中职班主任的思政育人功能科学融入班级建设全过程，具有重要的现实意义。

    一、中职班主任思政育人功能在班级建设中的发挥机制

    （一）制度引领机制：筑牢思政育人基础。班级制度建设是班级建设的根本保证，也是落实思政育人的重要载体。中职班主任需将思政育人融入班级制度建设，打造“思政+制度”模式。例如，制定班规时，中职班主任围绕中职生专业特点与成长需求，明确爱国守法、敬业诚信、团结互助等思政要求，通过民主讨论、共同修订的方式引导学生自主建章立制，提升学生对制度的认同感与自觉性。

    （二）活动赋能机制：激活思政育人活力。思政育人离不开实践活动这一鲜活载体，它能有效破解理论说教的乏味问题。中职班主任应结合班级建设实际， 组织丰富多彩的思政活动， 实现“以活动育德”的目标。例如，结合重大节日、专业实践举办主题班会，开展“工匠精神进校园”“红色故事大家讲”等活动，让学生成为参与者，在潜移默化中培养家国情怀、弘扬工匠精神；组织志愿服务、校企共建实践等课外活动，引导学生将思政观念转化为实际行动，增强社会责任感。

    （三）协同联动机制：凝聚思政育人合力。思政育人并非班主任个人之事，需建立多方联动的工作机制。中职班主任应主动与学校思政课教师、专业课程教师加强沟通，推动思政教育融入专业教学与日常管理，实现“人人都是德育工作者”；搭建家校共育平台，在与家长的联系中传递思政育人理念，引导家长成为学校育人的助力，形成家校育人合力；联系企业，邀请行业模范、优秀校友进校园分享成长历程，将职业素质培养与思政教育相结合，帮助学生树立正确的就业观与价值观。

    二、结语

    总之，在开展中职班主任思政育人工作的过程中，要充分发挥班主任在班级建设中的作用，借助制度引领、活动赋能、协同联动的机制，推动思政教育与班级建设有机融合。班主任作为主要负责人，应结合中职学生的成长特点与班级实际情况，不断完善育人体系，确保思政教育渗透到班级建设的全过程。唯有如此，才能夯实中职学生的思想基础，形成良好的班风，培育更多德技双馨的技术技能人才，助力中等职业教育实现高质量发展。

    （作者单位：济南市莱芜职业中等专业学校）