传统民间游戏融入幼儿一日活动的路径研究

    宋英杰

    当前，许多幼儿园对传统民间游戏的利用呈现“节日化”“表演化”倾向，仅在特定主题活动或观摩展示中零星出现，未能深度融入幼儿的日常生活；部分教师对传统游戏的教育价值挖掘不足，将其简单等同于“老玩意”，缺乏创新转化意识；跳房子、翻花绳、丢沙包等游戏所需的材料与空间支持也常被忽视；受现代电子娱乐的冲击，幼儿接触此类游戏的机会锐减。这种传承断档与发展困境，呼唤传统民间游戏融入幼儿一日活动的系统性路径。

    一、传统游戏活化身手

    一日之计在于晨。晨间入园与活动时段，幼儿精力充沛，适宜开展能调动身体、愉悦情绪的传统游戏。例如，在户外活动区，可利用环保材料（如废旧轮胎拼画）设置简易“跳房子”方格，幼儿自由进行单双脚跳、投掷沙包（可用小布包替代）等活动，自然锻炼平衡与协调能力。在室内角落，可设立“巧手翻花绳”区，提供各色毛线绳，幼儿结对模仿、创新花样，既能锻炼小肌肉与手眼协调能力，又能促进同伴交流。此类活动无需复杂组织，重在提供环境与材料，让幼儿在自主探索中开启活力满满的一天。

    二、微游戏巧化过渡

    幼儿园一日活动中存在诸多过渡与等待环节，如餐前饭后、环节转换间隙。这些“碎片时间”恰是渗透传统民间游戏的良机。教师可引入无需复杂道具、短平快的“口诀类”或“手势类”微游戏。例如，餐前洗手后，可组织幼儿围坐进行“剪刀石头布”的民间变体游戏（如手心手背、猜猜红豆在哪只手里），或念唱《城门城门几丈高》等简短童谣并配合简单动作。此类游戏耗时短、趣味强，能有效维持秩序、 消除消极等待， 更在无形中浸润语言节奏与规则意识。

    三、主题活动深度浸润文化根脉

    在专门的主题教学或区域活动中，传统民间游戏可成为探究的核心载体，实现文化的深度浸润。例如，在“家乡的节日”主题下，可系统性开展与特定节日相关的游戏：清明节前后引入“斗草”，让幼儿在园内草坪寻找不同草茎进行韧性比拼，自然认知植物特性；端午时节组织“旱地龙舟”团队竞走游戏，制作简易龙舟头饰，在口号声中协同前行，体验协作精神与节日氛围。在美工区，可引导幼儿亲手缝制小沙包、绘制毽子；在建构区，尝试用积木搭建“滚铁环”的迷宫轨道。这使游戏不再孤立存在，而是与文化认知、动手创造紧密结合。

    四、家园携手共同构筑传承新生态

    家庭是传统游戏传承的重要源头，承载着丰富的文化内涵和历史记忆。而幼儿园作为儿童教育的重要场所，应当主动承担起搭建家园互动平台的责任，将传统的“家园共育”理念升级为更加生动有趣的“家园共玩”模式，让孩子们在欢乐的氛围中感受传统文化的魅力。为有效落地这一升级后的理念，具体可采取以下措施。首先，定期举办“民间游戏亲子工作坊”，邀请祖辈家长走进幼儿园发挥其经验优势，亲自教授孩子们跳皮筋、抓羊拐等经典传统游戏——通过这类代际互动式的游戏教学，不仅能锻炼孩子们的身体协调能力，还能让他们了解祖辈的童年生活，激发对传统文化的兴趣；同时，祖辈家长也可借此分享童年记忆，让孩子们感受不同年代的生活方式与文化氛围。其次，建立“民间游戏材料收集站”，打通家园资源共享渠道，鼓励家庭成员共同参与发挥创意，利用废旧物品制作游戏道具，既环保又能加深孩子对游戏的情感联结。

    传统民间游戏融入幼儿一日活动，绝非简单复古或生硬添加，而是一项需要教育智慧与文化情怀的系统工程。它要求教育者以幼儿为本，敏锐捕捉一日生活中的教育契机，通过环境浸润、环节渗透、课程深融及家园共育等切实可行的路径， 让“跳房子”的方格在晨光中跃动， 让“翻花绳”的指尖流转智慧，让古老歌谣在过渡时光中回响，更让家庭与园所携手，共同编织一幅活态传承的文化图景。唯有如此，传统民间游戏才能真正跨越时光，在现代幼儿的鲜活生命与日常生活中扎根、绽放，成为滋养其健康成长的不竭甘泉，让文化血脉在童趣盎然的氛围中生生不息。

    （作者单位：天津市滨海新区小王庄中心幼儿园）