数智赋能高校思政课高质量发展的实践进路
何婉依 张少钊 张腾
随着信息技术迅猛发展，数智技术不仅改变了知识传播的方式，更重塑了思想引领的场域与逻辑，高校思想政治教育正面临前所未有的发展机遇与挑战。“如何把握数智赋能的时代契机，推动高校思政课实现从‘技术适配’到‘价值引领’的跃迁”成为新时代思政教育创新发展的重要命题。本文从马克思主义理论视域出发，探讨数智赋能高校思政课高质量发展的实践路径。
一、推进技术融合，构建智能教学新生态
数智技术的本质是工具理性与价值理性的辩证统一。高校思政课教学应立足“技术为体、思想为魂”的原则，构建智能教学新生态。通过搭建“AI +思政”智慧教学平台，整合自然语言处理、知识图谱等技术，实现教学内容的精准推送与学习路径的智能规划。这种技术融合并非简单的技术叠加，而是需要建立基于马克思主义理论体系的知识图谱，将党的创新理论转化为可计算、可分析的语义网络，使技术成为理论阐释的数字化载体。
智能教学生态的构建需通过技术融合实现数据互通、场景互通与价值互通。高校应建立思政课数字资源元数据标准，打破不同平台间的数据壁垒，形成覆盖教材体系、教学案例、学术成果的立体化资源库；同时，开发虚拟仿真实验项目，将重大历史事件、理论发展脉络转化为沉浸式体验场景，使抽象理论具象化为可感知的认知图式。
二、加强资源整合，打造立体化育人矩阵
数智时代的知识生产呈现去中心化特征，这要求思政课教学必须构建“官方- 民间 -个体”协同的育人矩阵。高校应建立思政课数字资源共建共享机制，联合主流媒体、学术机构打造权威内容生产联盟，同时鼓励师生创作符合青年认知特点的数字化作品。这种资源整合并非简单的数量累积，而是需要建立基于价值认同的内容筛选机制，通过算法推荐与人工审核相结合的方式，确保主流意识形态在网络空间的主导地位。
立体化育人矩阵的构建需注重“三个维度”的统一：时间维度上形成历史纵深感，空间维度上拓展全球视野，价值维度上坚守中国立场。具体而言，可开发跨时空对话系统，让经典著作中的理论观点与当代社会问题形成思想碰撞；构建国际比较数据库，在对比分析中彰显中国特色社会主义制度的优越性；打造青年话语转换平台，用网络化表达传递主流价值。
三、革新评价体系，建立动态化质量监控机制
传统思政课评价存在“重结果轻过程、重知识轻素养”的弊端，数智技术为构建发展性评价体系提供了可能。高校可建立学生思想动态大数据分析系统，实时采集课堂互动、作业完成、社会实践等过程性数据，运用机器学习算法构建学生政治素养发展模型。这种评价革新并非技术决定论的产物，而是需要建立“数据驱动+价值引领”的评价范式，将政治标准作为数据挖掘的核心维度。
动态化质量监控体系的构建需把握“三个结合”：量化评价与质性评价结合，过程评价与结果评价结合，个体评价与群体评价结合。高校可开发思政课教学智能诊断系统，通过语义分析识别教学痛点，运用关联规则挖掘发现教学规律，建立基于学习成效的教学改进反馈机制；构建教师数字素养评价体系，将技术应用能力纳入教师专业发展考核指标。
四、提升数字能力，重塑教师胜任力
数智赋能的关键在于教师数字胜任力的提升。高校思政课教师需要实现从“知识传授者”到“学习设计者”的角色转型，培养“技术理解力、资源整合力、场景创设力、价值引领力”四维能力。
教师数字胜任力的提升需构建“三位一体”培养模式：通过理论研修深化技术认知，通过实践操作强化应用能力，通过反思交流推动理念更新。高校可建立教师数字素养培训体系，将数据思维、算法伦理、网络安全等内容纳入教师发展课程，开展虚拟教研室、智能备课系统等工具应用培训；依托思政课教师数字创新工作室，鼓励教师开展智能教学项目研究，形成“教学-研究- 改进”的良性循环；健全教师数字权益保障机制，建立教学数据隐私保护规范，确保技术应用契合教育伦理要求。
五、完善制度保障，优化数智治理体系
数智赋能需要构建与之相适应的治理体系。高校应成立思政课数智化发展领导小组，统筹制定技术引入标准、资源建设规范与数据使用准则；健全数字思政建设专项经费保障机制，将智能教学平台建设纳入“双一流”建设评估体系；建立校际协同创新机制，通过东西部高校思政课结对共建等模式，推动优质数字资源均衡配置。
数智治理体系的优化需坚持“三个导向”：以问题导向破解技术应用痛点，以目标导向明确发展重点，以创新导向激发改革活力。高校应制定《高校思政课数智化建设指南》，划定技术引入的伦理边界，建立教学数据分类分级管理制度；健全数字思政建设成效评估机制，将学生政治素养提升度、教学资源利用率、教师数字胜任力等指标纳入考核体系。
数智赋能并非技术对教育的单向改造，而是教育理念与技术逻辑的双向重构。高校思政课高质量发展需坚守“内容为王”的根本，以技术赋能增强理论阐释的感染力，以数据驱动提升价值引领的精准度，以智能生态构建全员全程全方位育人新格局。在此过程中，高校教师既要警惕技术崇拜引发的价值迷失，又要避免技术排斥导致的发展滞后，真正实现工具理性与价值理性的有机统一，培养担当民族复兴大任的时代新人。
（作者单位：火箭军工程大学）