数字技术赋能高校思政课内涵式发展的路径探赜

    陈国辉

    习近平总书记在新时代学校思政课建设推动会上作出重要指示，强调要“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”，为新时代思政课建设内涵式发展提供了根本遵循、指明了前进方向。随着数字技术的发展，人工智能等前沿科技赋能高校思政课，有助于充分彰显精准化施策、沉浸式育人、多元化赋能等效能。新时代新征程上，高校应从师生数字素养等维度发力，推动数字技术赋能高校思政课实现从“形式创新”到“内涵增值”的深刻转变。

    第一，着力提升师生的数字素养。高校在推动思政课内涵式发展过程中，师生两大群体的角色定位与职责使命各有侧重，其数字素养需求也呈现出差异化、分层化的显著特征。基于此，需立足师生的角色属性与需求层次，系统谋划并扎实推进精细化的数字素养培育工作。其一，着重提升思政课教师数字素养。高校应加强思政课教师数字素养培育，通过深化与培训基地的合作，帮助教师掌握数字技术应用技能，适应教学变革；鼓励教师探索数字技术在教学、管理、科研中的创新实践；优化考核评价体系，将数字素养纳入教师考评指标，制定专项评价标准，采用动态监测与实时评估机制，实现以评促改、以评促建。其二，强化对学生数字素养的培育。高校需按学段分层开设相应的数字素养课程，并将相关内容融入各学科教学，确保学生掌握数字时代所需的基础知识与技能；同时，引导学生借助数字技术赋能自我成长，强化认知引导，帮助其树立理性技术观，避免陷入技术万能的误区，警惕技术沉迷风险。

    第二，强化思政课数字化基座建设和技术保障。高校应着力构建高可靠性、强连接性、广覆盖的新型基础设施，为思政课内涵式发展提供坚实配套支撑。其一，建设泛在互联、智能敏捷的基础设施。高校既要升级数字校园建设，改造数字化基础设施与设备，构建智能化教学环境；又要拓展数字应用场景，重点建设智慧教室、虚拟仿真实验室等创新载体。此外，高校要构建集教学管理、资源共享、评估监测功能于一体的思政课综合平台，推动数据、信息、知识与经验的跨平台流通共享，形成“优势互补、协同共进”的发展格局。其二，强化数字技术支撑。高校在推动数字技术赋能思政课内涵式发展过程中，应遵循思政课教学规律与数字技术发展规律，通过协同应用大数据、人工智能、区块链等核心数字技术，实现优势互补，打破单一技术的应用局限，催生技术赋能的聚合效应，为思政课内涵式发展与高质量建设注入全新动能。

    第三，构建多维教学评价体系。习近平总书记强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。可以说，高校思政课的主要使命是培育担当民族复兴大任的时代新人。这一使命应贯穿思政课建设全过程，融入课程设计、教学实施、评价反馈等各个关键环节。因此，高校思政课数字化转型的评价体系必须锚定学生发展这一核心导向，树立“育人为本、技术为用”的评价理念，依托数字化学习平台构建全方位、多维度的综合评价体系。具体而言，其一，将各评价指标分层分类。例如，高校思政教师可利用数字化教学平台开展学情分析、发布通知、组织考试等活动，基于签到率、参与率、学习时长、学习效果等基础数据，对学生学习效果进行个性化、细致化评估，消除传统评价中仅关注结果的片面性。其二，过程性与结果性评价相结合。利用数字技术全程记录学生的课堂互动、小组讨论、线上学习时长、作业完成质量等过程性数据，结合期末考核、实践报告等结果性评价，形成完整的学习画像。例如，通过 AI 情感分析技术捕捉学生在课堂讨论中的情感倾向和观点表达，结合知识掌握程度，全面评估学生的学习投入度和思想发展轨迹。

    第四，划定数字技术嵌入教学的限度。习近平总书记强调，各级各类学校要自觉扛起主体责任，持续开创新时代思政教育新局面。在新时代新征程上，高校推动数字技术赋能思政课内涵式发展，必须坚持党对思政课建设的全面领导，科学界定数字技术融入教学实践的边界与限度。其一，全程强化引领作用，锚定改革方向。高校应紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，以立德树人为核心指引，大力推进思政课数字化转型。其二，层层压实责任，明确主体职责。各级党委（党组）及学校党委等相关部门，要将思政课建设摆在重要工作位置，纳入重要议事日程。高校要主动承担主体责任，把思政课建设纳入学校整体发展规划，定期研究探索思政课创新发展的有效路径。总之，高校在数字技术赋能思政课内涵式建设过程中，应始终明确技术作为教学辅助手段的定位，划定其在课程设计、教学实施、师生互动等环节的嵌入边界与应用限度，避免因技术过度介入消解思政课的价值引领本质，确保数字技术赋能始终服务于思政课立德树人的根本任务，服务于培养社会主义合格建设者和可靠接班人的育人目标。

    （作者单位：贵州大学马克思主义学院。【基金项目】2024年度贵州省高校思想政治理论课教育教学改革研究项目“OBE理念下高校思政课‘双线融合教学’创新实践研究”（编号：JG-016）；湖北省教育厅哲学社会科学研究专项任务项目 （思想政治理论课）“新时代高校思政课教师数字素养现状及其提升研究”（编号：24Z004）；贵州大学2024年教改项目“运用贵州‘四大文化工程’成果构建‘一重点五关联一特色’高校思政课体系研究”（编号：XJG2024059）