《婴幼儿家园共育》课程评价改革的思考
李慈 张培参 高洁存
职业教育的主要目标在于培养能够直接上岗的应用型人才。对于实践性较强的《婴幼儿家园共育》课程而言，传统考核方式已难以全面、 客观地评价学生的综合职业能力。因此，构建“岗、课、赛、证”四位一体的多元评价体系，配合科学有效的双导师评价机制，便成为该课程考核评价改革的核心方向。
一、立足岗位需求，构建多元考核内容体系
考核内容的改革是课程改革的“指挥棒”。在《婴幼儿家园共育》课程中，考核设计需以婴幼儿托育服务人员的实际工作岗位能力要求为根本依据，推动考核重点从“知道什么”向“能做什么”的实质性转变。
以岗位为导向设计核心考核模块。课程考核内容需直接对标家园沟通、活动策划、家长关系维护等核心岗位技能。在家园沟通能力考核环节， 可采用模拟家长访谈的形式，让学生扮演托育机构工作人员，沉浸式应对真实工作场景。考核不仅关注学生能否清晰反馈幼儿在园情况， 更着重评价其沟通技巧、共情能力、倾听专注度，以及回答家长疑问时的针对性与灵活性。 高度仿真的考核场景，能够真实反映学生未来工作中应对实际问题的解决能力。
推动课程知识与实践技能的深度融合。以设计亲子活动方案这类综合性考核任务为例，考核既包含理论知识的考查，如通过选择题、简答题检测学生对婴幼儿身心发展特点、活动设计原则的掌握程度；又要求学生结合特定年龄段幼儿的成长特征，设计兼具创意与意义的活动方案，同时统筹考虑活动流程、场地道具、人员分配、安全防护等实操要素。在方案模拟展示环节，进一步考查学生的组织协调、现场应变能力，以及与幼儿、家长的互动能力。这种“做中学、考中做”的模式，确保学生所学知识能够直接转化为岗位实操能力。
将竞赛成果与证书获得情况纳入考核范畴。课程考核需融入“赛”与“证”的评价维度， 以此激发学生的学习动力与竞争意识。对于在国家级、省级托育职业技能竞赛中取得优异成绩的学生，可给予课程总评成绩加分奖励， 这既是对优秀学生专业能力的肯定，又能激励更多学生通过竞赛锤炼专业技能与团队协作精神。同时，鼓励学生考取保育师职业资格证书等行业准入证书，并将证书获取情况作为考核加分或优先推荐实习就业的重要条件。这一举措能够促使学生主动对标行业标准，有针对性地提升自身就业能力与职业素养。“岗、课、赛、证”四位一体的多元评价体系，让课程评价不再是学习的终点，而是贯穿学习全过程的发展性评价，助力学生成长为兼具扎实理论基础、较强职业素养与综合能力的复合型人才。
二、实施双导师评价机制，确保评价的全面性与科学性
双导师评价机制，即由校内教学导师与行业一线的企业导师共同参与学生评价。这是保障评价结果全面、客观且贴合行业实际需求的重要支撑。
明确职责分工，实现协同育人。在双导师制中，教学导师与企业导师的评价侧重点各有不同，形成互补格局。校内教学导师主要负责评价学生的理论知识掌握情况与学习过程表现，通过课堂提问、作业批改、试卷分析等方式，考查学生对家园共育理论、儿童发展心理学等知识的掌握程度与运用能力，同时关注学生的学习态度与思维活跃度。企业导师则凭借丰富的一线实践经验，着重考查学生的实践操作能力与岗位适配度。在“家长沙龙活动策划与实施”等实践任务中，企业导师从行业实际需求出发，评判活动方案的可行性、创意的实用性、流程安排的合理性，以及学生在现场表现出的沟通、组织、应急处理能力。这种分工模式，确保学生的理论素养与实践能力得到同等重视。
落实“过程评价+ 即时反馈”的闭环管理。双导师评价机制的突出优势在于强调评价的过程性与发展性。以一个完整的活动策划项目为例，从方案初稿设计到模拟落地实施，双导师全程跟进，并在关键节点进行阶段性评价与即时反馈。项目结束后，双导师需与学生开展面对面交流，共同复盘项目过程，出具书面评价意见。反馈过程中，既肯定学生的亮点，如创新的活动点子、高效的沟通方式；也直面问题，指出方案存在的流程漏洞、未充分考虑家长需求等不足，并给出具体改进方向。学生据此对方案进行修改完善，形成“ 评价—反馈—改进—再评价”的良性循环，推动能力持续提升。
强化双向沟通，实现评价反哺教学。双导师之间的定期沟通协作，是该机制的另一重要特点。校内教学导师可将学生在理论学习中遇到的共性困惑反馈给企业导师，企业导师则将行业最新发展动态、真实岗位案例带入课堂教学。这种双向交流，能够推动校内教学内容与行业发展同频共振，确保教学内容的前瞻性与实用性，最终达成以评促教、评教结合的改革目标。
在《婴幼儿家园共育》课程中构建“岗、课、赛、证”四位一体的多元评价体系，并推行双导师评价机制，属于课程考核评价的深层次改革。这一改革冲破了传统考核的壁垒，将评价融入理论学习与实践操作的全过程，实现评价内容与岗位需求精准对接、评价标准与行业规范全面对齐，不仅能对学生的综合能力进行全面、科学的评价，更能促使其不断深化专业知识掌握程度，为成长为优秀的婴幼儿托育服务人才筑牢根基。
（作者单位：红河职业技术学院）