推进小学数学教育信息化建设的实践对策

    陆萱语

    教育数字化转型已成为新时代基础教育改革的核心趋势，信息技术与学科教学的深度融合更是破解教学难题的重要路径。小学数学学科兼具抽象性与实践性，传统教学模式常面临资源零散、互动不足、因材施教难等困境，制约着教学质效提升与学生核心素养培育。在此背景下，探索小学数学教育信息化建设的实践对策，不仅能推进教学模式优化升级，更能为学生成长提供精准赋能。

    一、整合优质资源，构建精准适配的教学资源体系

    整合优质资源是推进教育信息化的基础前提。教师需以课程标准为锚点，结合小学生认知规律，打破资源碎片化壁垒，构建系统化、分层化的数字资源体系，实现资源与教学需求的精准适配，为个性化教学开展提供有力支撑，助力教学从“粗放供给”向“精准赋能”转变。

    从教师教学实践来看，教师可从国家中小学智慧教育平台筛选圆面积推导动画，结合班级学生基础，补充简单剪拼步骤讲解；课中，针对“化圆为方”转化思想这一难点，自制微视频拆解推导过程，搭配互动课件实时演示不同等分份数下的图形变化；课后，借助大数据教学平台分析预习数据，分层设计基础题、提升题和拓展题，同时制作拓展资源二维码，涵盖古代割圆术故事、生活中圆桌面积计算案例等。此外，教师可联合年级组搭建专题资源库，按“数与代数”“图形与几何”等板块分类归集资源，定期更新优化。某实验小学教师团队牵头整合资源，针对“图形与几何”板块制作直观化资源包，包含动画演示、实操视频、分层练习等，通过课堂应用显著提升了学生空间观念培养效果。其经验表明，教师主导的资源整合能精准匹配教学实际，有效提升课堂教学效率。

    二、创新融合模式，打造线上线下的高效教学场景

    创新教学模式是信息化落地的核心抓手。教师需打破线上与线下教学壁垒，构建“线上预习探究+线下深化拓展”的融合模式，利用信息技术优化教学流程，让抽象知识直观化、枯燥学习趣味化，充分落实学生主体地位，提升课堂教学实效。

    以《复式统计表》教学为例，课前线上阶段，教师可通过班级在线平台发布预习任务，设计简单投票收集学生兴趣社团数据，将真实数据转化为教学素材，同时推送微视频讲解单式统计表与复式统计表的区别，搭配3道基础练习题检验预习效果；课中线下阶段，教师可利用交互式白板展示数据整理全过程，通过随机点名、在线答题功能实时掌握学生学习情况，针对“表头含义”“数据对比分析”等共性问题集中讲解，针对个性问题组织小组研讨，借助课件动态演示数据增减对统计结果的影响；课后线上阶段，教师可布置实践任务，让学生统计家庭近一个月水电费，制作复式统计表并上传至平台，教师在线批改并录制个性化点评视频，针对典型错误发布讲解微课。再如，《图形的平移与旋转》教学中， 教师可利用多媒体设计“指令闯关”互动游戏，课中通过电子白板展示游戏界面，学生分组上台操作，根据指令完成图形平移与旋转，教师借助投屏功能实时点评，课后通过线上平台推送同类小游戏，延伸学习体验。这种模式下，教师既是教学活动的设计者，又是信息技术的运用者。 

    三、聚焦学情研判，实施精准高效的分层教学策略

    聚焦学情研判是信息化提升教学实效的关键落点。教师需借助信息技术精准捕捉学生学习数据，动态掌握学情差异，在此基础上实施分层教学，实现“因材施教”的个性化育人目标，让不同层次学生都能在原有基础上获得提升，破解传统教学“一刀切”的难题。

    课前，通过在线预习任务收集学生对“百分数意义”“简单百分数计算”等基础内容的掌握数据，利用平台数据分析功能自动生成学情报告，将学生划分为基础巩固组、能力提升组和拓展创新组。课中，针对不同组别设计差异化教学任务，通过交互式教学平台推送对应学习资源：基础巩固组聚焦百分数应用题的基本解题步骤，搭配动画演示梳理数量关系；能力提升组侧重变式题型训练，借助在线答题功能实时提交答案，教师针对共性错误集中讲解；拓展创新组围绕生活中的百分数实际问题开展小组探究，利用投屏功能展示探究成果。同时，教师通过课堂互动数据实时调整教学节奏，对基础薄弱学生进行一对一在线答疑。课后阶段，教师可依据课堂学习数据和作业完成情况，为不同组别布置个性化作业：基础组推送基础计算题和解题步骤梳理视频，提升组布置变式应用题和解题思路分享任务，拓展组设计百分数在经济生活中的调研实践作业。例如，某小学教师在《小数乘法》教学中，利用班级优化大师收集学生课堂答题数据，精准定位“积的小数点位置确定”这一高频易错点，为易错学生组建临时学习小组，推送定制化微课和专项练习题，一周后该知识点正确率从68%提升至92%。这种以学情数据为支撑的分层教学，既精准契合学生学习需求，又能最大化发挥信息技术的赋能价值，切实提升教学的针对性和有效性。

    综上所述，推进小学数学教育信息化建设需牢牢立足一线教学场景，以资源整合为基础、模式创新为核心、学情研判为落点。未来，相关研究还需持续紧跟教育数字化发展步伐，结合学生认知规律与教学实际，不断探索技术融合的新路径、新方法，推进小学数学教育朝着更精准、更高效、更个性化的方向迈进。

    （作者单位：南京师范大学泰州学院）