“三全育人”视角下高中体育教学策略研究
何志国
在“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）的大背景下，体育课程作为基础教育的重要组成部分，其教育价值和教育功能愈发突出。“三全育人”思想的核心，是通过全员参与、全过程渗透、全方位覆盖的方式，将思想政治教育要求落到实处，实现立德树人的根本教育目标。该理念的提出，有着深刻的时代背景和重大的现实意义。体育教学既包含运动技能训练，又涵盖德育教育、心理健康教育等内容，是一门综合性课程，也是实施“三全育人”的重要载体。以“三全育人”为导向， 将体育教学与德育、 智育等内容有机融合，构建全员参与、全程覆盖的育人体系，对于提升高中体育教学质量、促进学生全面发展具有至关重要的作用。
一、在体育教学中融入德育内容
在体育教学中，需结合不同体育运动项目的特点，将德育融入日常训练，潜移默化地提高学生的综合素质。无论是团体赛还是个人赛，比赛皆有胜负：面对比赛成绩，教师既要对成功者给予肯定，又要告诫其戒骄戒躁；对比赛失利的学生，教师需及时鼓励、耐心疏导，让他们认识到一时的失败并非结束，关键在于勇于面对并从失败中总结经验。在长跑、短跑等专项训练中，教师可引导学生根据自身能力及场地环境合理制定目标，培养学生坚韧不拔的意志品质。在团队项目中，注重培养学生的团队精神，使其理解个人与集体的关系，树立为集体荣誉奋斗的意识。通过组织体育竞赛，营造公平竞赛的氛围，让学生学会遵守规则、尊重对手，培养规则意识和公平竞赛意识。此外，爱国主义教育亦可融入体育教学：介绍体育项目历史时，教师可引入我国体育健儿在国际赛场为国争光的案例，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、开展多样化的体育活动
学校可通过多元化途径丰富学生的体育活动。其一，举办创新性校园体育活动并成立体育社团。例如开展校园迷你马拉松、班级篮球联赛等活动；具备条件的学校还可开设龙舟等具有地方特色的体育项目，让学生在体育锻炼中体悟中华优秀传统文化的魅力。其二，开展体育衍生活动，如体育摄影比赛、主题作文征集等，促使学生记录赛场精彩瞬间，以文字抒发对体育运动的感悟；同时引导学生学习体育历史与文化，拓宽体育文化视野，深化对体育精神的认知。
在多样化体育活动中，需注重渗透德育教育：以团体项目训练培养学生的团队合作意识，以个人竞赛培养学生的竞争意识和勇于挑战极限的精神。团队训练教学应重视配合技巧的培养，强化学生的集体意识和集体荣誉感；通过分析赛场作弊、恶意犯规等违反体育道德的行为，引导学生树立规则意识和公平意识。体育教育不仅限于课堂，还需融入学生的生活与学习：鼓励学生自发组建体育兴趣小组，利用课余时间开展体育锻炼，既满足个性化体育需求，又促进学生间的交流合作；学校可与社区合作，开展户外拓展、体育志愿服务等校外体育活动，让学生在更广阔的空间感受体育魅力，培养社会责任感和公民意识，推动学生德智体美劳全面发展。
三、实现各类课程的有机整合
体育是一门实践性极强的学科，与人文科学、自然科学等理论性学科存在显著差异。当前，我国高中体育教学普遍存在重实践轻理论的现象，课程多以传授运动技能为主，对运动生理学、体育保健常识等体育理论知识的重视程度严重不足。为此，需推动理论教学的多学科融合，达成协同育人的目标。学校应建立以校领导、年级主管、体育教师及其他学科教师为主体的“三全育人”体育教学协作组，为学科融合提供组织保障。在学科内容整合方面，可将物理学力学知识与运动动作分析相结合，将生物、化学知识与运动后能量补充相结合，将语文情景教学方法与体育历史故事讲解相结合等，丰富体育教学内容，培养学生的跨学科学习能力。除学科知识整合外，还需重视师资队伍培养：学校可根据课程要求，引进攀岩、射箭等新型体育专业特长教师；鼓励数学、生物学等学科教师参与体育理论教学，充实师资队伍，丰富教学内容，满足学生的个性化学习需求。
四、综合评价改革
高中体育教学需改进评价体系，实现从单一技能评价向综合素养评价的转变。一方面，拓宽评价指标维度，构建包含运动技能、团队合作、道德修养等内容的多维度评价体系，对学生参与体育活动的全过程进行跟踪评价。另一方面，结合学校实际情况与社区资源，优化评价方法：将训练刻苦程度、应急反应能力、体能达标情况等指标纳入考核，采用教师评价、自我评价、学生互评的多元化评价方式，确保评价真实全面。此外，完善“评估—反馈—提高”的闭环机制：通过课堂点评、阶段性报告等途径及时反馈评估结果，针对学生体能薄弱、规则意识不强等问题提出针对性改进意见；将体育考核结果与学生综合素质考核紧密挂钩，把体育成绩作为评优评先的重要依据，激发学生的体育意识，促进其德智体美劳全面发展，为高中人才培养提供数据支持，让评价真正成为促进学生成长的有效手段。
五、结语
“三全育人”与体育核心素养的培养相辅相成：“三全育人”理念为高中体育教学指明方向，体育核心素养的培养则是落实这一理念的关键，二者共同服务于学生全面发展的教育目标。在高中体育教学中，通过构建全员协同、全程覆盖、全方位渗透的体育教学模式，为体育课程注入新活力，切实培养学生的核心素养，促进学生全面发展。在新时代教育背景下，高中体育教学应持续深化“三全育人”理念的应用，不断探索创新教学策略，为培养具有高尚品德、强健体魄和综合素养的新时代人才贡献力量，助力基础教育阶段立德树人根本任务的全面落地。
（作者单位：德州市实验中学）