啦啦操在小学体育教学中的应用与发展

    黎维

    啦啦操是指融合体操、舞蹈、音乐与团队协作的一门综合性体育运动，凭借趣味性与互动性的特征，成为小学体育教学创新的有效载体。2022年，国家体育总局等多部门联合印发《关于提升学校体育课后服务水平 促进中小学生健康成长的通知》，要求在小学体育课后服务中设置啦啦操项目。这推动了啦啦操在小学校园中的进一步推广，既扩大了啦啦操在教学中的覆盖面，又促进了省、市各级啦啦操比赛的开展。本文从啦啦操教学的应用价值、发展困境及优化路径三个维度，分析其在小学体育教学中的实践，期望对提升小学体育教学质量、促进学生全面发展具有积极作用。

    一、小学啦啦操在体育教学中的应用价值

    （一）促进身体素质的全面发展。啦啦操包含跑、跳、伸展、旋转等多种运动形式，结合小学生身体可塑性强的特点，能够有效锻炼学生的柔韧性、协调性与心肺功能。长期练习不仅能极大提升学生的肢体控制能力与爆发力，还可以弥补传统体育课程中单一技能训练的不足。研究表明，参加啦啦操训练的小学生，其柔韧性、速度等身体素质相较于未参与的学生有明显改善，还能帮助学生保持良好的体重指数，降低超重概率。

    （二）培养综合素养与心理品质。以团队表演为基本形式的啦啦操，要求训练过程中动作整齐划一、成员默契配合，这有利于培养学生的团队协作意识与沟通协调能力；动感的啦啦操音乐与丰富的动作设计，可提升学生的节奏感与审美能力；通过共同攻克啦啦操难度动作、完成展示的过程，能培养学生的自信心与心理抗压能力；啦啦操的口号呼喊与动作展示，也是学生表达自我、释放压力的有效方式，有助于促进学生心理健康成长。

    （三）丰富体育教学内容与形式。相较于传统的广播体操与体能训练，啦啦操更具趣味性与多变性，能更好地吸引学生的注意力。教学中，教师可借助花球、彩带等道具，融入爵士、街舞等元素，打破传统体育课堂的单一性，让啦啦操成为校园体育文化的重要组成部分，使学生在多样化的体育运动中感受运动乐趣。

    二、啦啦操在小学体育教学中的发展困境

    （一） 师资专业度与教学资源不足。目前，多数小学体育教师缺乏系统的啦啦操专业培训，难以设计科学的教学内容与训练方案；同时，花球、专业训练场地等啦啦操教学所需资源的短缺，也限制了课程的深入开展。

    （二）学校重视程度与课程体系不完善。从全国范围来看，绝大部分小学对啦啦操重视不足，仅有少数学校将其设为正式体育课程。多数学校的啦啦操教学仅停留在社团活动或临时表演节目层面，缺乏系统化的课程设计与教学评价体系；同时，校园内啦啦操赛事与展示平台匮乏，无法充分调动学生的参与热情与教师的教学积极性。

    （三）家长认知与学生参与度不均。部分家长将啦啦操等同于“表演舞蹈”，未能认识到其健身、育人的运动价值，甚至担心训练影响学生学习而反对孩子参与；此外，男生参与度远低于女生，性别参与比例失衡，制约了啦啦操在小学的全面开展。

    三、小学体育中啦啦操教学的发展优化路径

    （一）加强师资培训与资源保障。啦啦操教学对教师专业能力要求较高，学校可邀请专业啦啦操教练进校指导，提升教师的教学与训练能力；同时，加大资金投入，配齐花球、训练垫等器材，完善场地设施，为课程开展提供基础保障。

    （二）构建系统化课程体系。结合校园文化开发啦啦操校本教材，将其正式纳入体育教学体系，分年级制定教学目标与内容：低年级以趣味性为主，着重培养学生兴趣；中高年级在巩固兴趣的基础上，强化个人能力与合作意识，适当增加教学难度与强度。同时，构建“课堂教学+社团活动+赛事展示”的一体化教学模式，定期举办班级、校级啦啦操赛事，组织学生参与校际比赛，以赛事推动教学发展。

    （三）强化家校沟通与文化宣传。通过家长会、校园公众号等渠道，向家长普及啦啦操的体育价值与育人功能，展示学生的训练成果与成长变化，消除家长的认知误区；举办啦啦操展演、比赛等活动，营造全员参与的校园体育文化氛围；还可设计适合男生的技巧啦啦操内容，吸引更多男生参与，打破性别参与壁垒。

    在小学体育教学中应用啦啦操，既能补充体育课程内容，助力小学生践行“健康第一”的教育理念，又能提升学生的身体素质与心理品质，充分激发学生的运动热情，是促进小学生全面发展的重要途径。打破啦啦操在小学体育教学中的发展瓶颈，需要加强中小学体育教师队伍建设、构建系统化课程体系、强化家校沟通与文化宣传，使啦啦操成为落实立德树人、五育并举的重要抓手，让这一校园体育活动真正成为小学生成长路上的“活力伙伴”。

    （作者单位：西安市碑林区乐居厂小学）