利用AI辅助工具提高小学语文口语交际教学效果的实践研究

    郑倩宜

    口语交际是小学语文教学的重要内容，有助于培养学生的表达能力与沟通意识。但实际教学中，常因课时紧张、情境缺失、评价单一等问题，导致学生表达积极性不足。借助语音识别、智能反馈等人工智能（AI）辅助工具，可增强交际情境的真实感与互动性，有效激发学生参与兴趣。本文结合教学实践，探讨AI辅助工具在小学语文口语交际教学中的应用策略与实践成效。

    一、人工智能赋能语文口语交际教学的理论基础

    《义务教育语文课程标准 （2022年版）》提出要“借助信息技术优化教学过程，拓展学习空间”。小学阶段是学生表达与交际能力发展的关键时期，引入语音识别、对话模拟等技术，有助于创设真实的交流情境，激发学生的表达兴趣。建构主义强调在真实任务中开展学习，多模态理念注重多通道感知输入，二者为语文课堂与技术的深度融合提供了理论支撑。

    二、小学语文口语交际教学面临的现实问题

    当前，小学语文口语交际教学普遍存在“重形式、轻实效”的现象。部分课堂过于关注“开口说”的表面形式，忽视情境创设与思维引导，学生往往为完成任务而表达，缺乏真实的交流意愿。教学内容缺乏层次性，训练目标模糊，导致学生表达的条理性与逻辑性不足。教学方式较为单一，以集体提问和个别展示为主，缺少合作探讨与互动交流，课堂氛围不够开放。同时，课堂评价多停留在教师主观判断层面，缺乏具体可行的改进建议，学生难以明确自身在语音、内容及情感表达上的问题。此外，部分学生因性格内向、表达焦虑等原因参与度不高， 课堂中形成“少数人说、 多数人听”的局面，影响整体交际教学效果。可见，当前口语交际教学在目标设计、过程实施和结果反馈等环节仍存在明显不足。

    三、基于智能化教学工具的小学语文口语交际教学的实践路径

    第一，教师可利用电子资源创设生活情境，如校园场景、家庭场景的对话模拟等，让学生在熟悉的环境中轻松展现表达能力， 深刻理解真实交际的重要性。第二，借助语音记录与回放功能，学生能及时聆听自身表达，发现语速、语调、用词等方面的不足，进而自主调整改进。第三，课堂评价可在教师评分基础上增加学生自评与互评环节，培养学生的倾听、比较与反思能力，助力其从多角度获取学习反馈。第四，教师可跟踪记录学生的口语表达过程，精准掌握其语言技能发展进度，从而给予针对性指导。通过以上策略，口语交际课堂将形成“创设情境—运用交际—思考反思—持续发展”的教学模式，更具活力，更加有序且高效。

    （作者单位：佛山市禅城区南庄镇吉利小学）