以劳动为基，育“品馨少年”

    本报记者 潘国虎

    2023年，贵阳市第十三中学成功入选云岩区新时代中小学区域劳动教育评价体系构建项目试点校，标志着学校劳动教育实现从“零散活动”向“系统育人”的关键跨越。

    在云岩区教育局指导下，该校立足“品馨少年”培养目标，以课程为基、评价为擎，构建“一体三径四协”劳动教育体系，打造“十三・生长纪”特色课程品牌，创新“二维四体”评价模式，推动劳动教育从“形式开展”向“质效提升”跃升，成为落实“五育并举”的重要支撑。

    在劳动教育推进过程中，贵阳十三中曾面临劳动教育课程碎片化、评价缺乏系统性等难题。“劳动教育不是简单让学生‘动起来’，而是通过系统设计让育人目标‘活起来’。”学校有关负责人介绍，获批试点校后，学校整合国家课程、地方资源与校本特色，构建“三径并行”实施路径。

    每周1节劳动课实施阶梯化教学：初一年级在“百草园”开展播种、育苗、施肥实践，见证作物生长；初二年级在“黔药馆”建设中辨识本地药材、制作标本，传承中医药文化。通过循序渐进的实践，学生理解生命成长规律，厚植科学素养。

    职业体验衔接未来。依托毗邻贵阳市女子职业学校的区位优势，在云岩区教育局统筹下开设“美容美发”“西点制作”“摄影摄像”“汽车养护”等职业体验课程。初三年级走进职校实训基地，在专业教师指导下学习技能、感知职业内涵。这种普职融通模式，既提供专业职业启蒙，又引导学生在动手实践中锚定未来方向。

    校本课程彰显特色。利用“乐童时间”开设“扎染”“动手吧”“水火箭”“手工桥梁”等劳动社团，兼顾技能传授与创意表达——学生在“扎染”中对话传统工艺，在“水火箭”制作中探索物理原理。同步拓展暑假社区志愿服务、寒假家务劳动打卡等场景，实现校家社协同育人。

    在此基础上，学校精心打造的“十三・生长纪”课程品牌应运而生：“生长”既指农作物的生长过程，也寓意学生品格与能力的成长；“纪”兼具“纪元”的发展格局与“纪录”的过程导向。完整诠释在劳动中成长，在成长中记录的育人理念。

    完善的课程体系呼唤创新评价机制。贵阳市第十三中学经过深入研讨与实践探索，创新构建“二维四体”劳动教育评价模式，为学校劳动教育高质量发展注入强劲动力。

    “二维”评价体系从劳动素养和综合素养两个维度全面考量。

    “四体”评价通过学生自评、生生互评、教师评价、家长评价四个主体共同参与，打破传统评价中教师单一主导的局限性。

    从课程奠基到评价创新，从实践深耕到文化培育，贵阳十三中以系统思维重构劳动教育生态。