广西基础教育教研员学业测评能力提升路径探索
易亚利 胡源艳 陈丽君 丘夏薇
教育评价是教育改革的“指挥棒”，中共中央、国务院颁布的《深化新时代教育评价改革总体方案》，搭建起新时代教育评价改革的整体框架。教研员作为区域基础教育评价的核心推动者，其学业测评能力直接关系到基础教育质量的提升与教育公平的实现。广西壮族自治区聚居着壮、瑶、京等多个少数民族，承担着兴边富民、民族团结进步的重要使命。为提升广西基础教育教研水平，培养一批引领教育教学改革的骨干教研力量，本课题组对广西基础教育教研员开展抽样调研，探索兼具本土性、针对性与实操性的提升路径，为广西基础教育高质量发展提供支撑。
本课题组编制了涵盖教研员学业测评能力、接受相关培训情况、面临的困难与挑战、期望与需求四大维度的《广西教研员学业测评能力调查问卷》，向广西多个县（市）教研员发放并回收。基于对调研数据的统计分析，紧扣广西多民族特点，从专业培训、实践积累、技术应用、持续学习、保障支撑五个维度，打造了“五位一体”本土化基础教育教研员学业测评能力提升体系。
一、专业培训：聚焦“本土化+实操性”，破解学用脱节
基于79.41%教研员期待“民族特色案例分享”的需求，构建模块化培训体系。一是理论转化模块，结合“壮汉双语数学测试”案例，讲解信度、效度的实操计算方法，指导教研员将多元智能理论转化为“壮族织锦空间智能测评指标”；二是方案设计模块，开发包含民族文化背景、语言掌握程度等维度的“学生学情分析表”，训练教研员将“核心素养”拆解为可操作的子指标；三是工具开发模块，开展分学科表现性任务设计训练，如数学学科设计“壮族杆秤测量”任务，评估学生单位换算与实际应用能力；四是协作引领模块，模拟“跨区域测评协作”场景，训练教研员组织跨校测评、协调跨区域资源的能力。培训方式注重“理论—实操—反馈”闭环，每次设置“2小时案例讲解+ 3小时工具开发实操+ 1小时民族教师点评”环节，确保所学内容可落地；同时，组建“高校专家+广西名师+民族文化传承人”师资团队，高校专家讲理论、名师传经验、传承人指导文化元素嵌入，提升培训针对性。
二、实践积累：依托“层级化任务”，强化场景适配
调查显示，83.82%教研员希望通过教研实践提升能力，基于该诉求构建三级实践载体。个人层面：实施“问题日志+微创新”行动，教研员每日记录“壮族学生对应用题情境不熟悉”等问题， 并追踪学生得分变化。学校层面：建设特色测评项目，如壮族聚居区学校开发“童谣创作测评”，制定“文化元素保留度”“汉语转换流畅性”等评价指标。区域层面：开展跨县市协作项目，按相邻县市结对原则，共同制定《学生学业测评标准》，组织学生学业对比测评，运用SPSS等软件分析跨区域流动对成绩的影响，形成协作报告报教育部门参考。
三、技术应用：推行“轻量化赋能”，突破资源约束
分层推广技术工具。基础层：培训Excel高级功能，如用数据透视表快速统计多民族学生平均分差异等。进阶层：开展SPSS入门训练，指导教研员使用常见数据分析方法。创新层：开发离线版民族文化测评素材库，试点AI学业诊断工具，生成个性化测评报告，辅助教研员精准反馈。针对稍偏远地区，实施资源倾斜政策，配备移动测评工作站，建立区域技术共享中心，提供远程技术支持，解决基层教研员“会用但缺工具”的难题；将技术工具使用频率纳入教研员工作考核，提升应用积极性。
四、持续学习：打造“个性化生态”，实现长效提升
根据教研员教龄、学历等差异，提供分层学习资源包。为教龄5年以下的新手教研员提供《学业测评入门100问》，包含基础理论与本土案例；为教龄15年以上的资深教研员提供《核心素养测评与AI工具应用》，弥补新技术接受滞后问题。组建教研员线上学习社群，定期推送国内“多民族教育测评”优秀研究成果，促进交流共进。
五、保障支撑：构建“制度—资源—评估”体系
能力提升需依托顶层设计，将其纳入区域教育发展全局。首先是政策倾斜，建议将教研员学业测评能力提升工程纳入《广西基础教育高质量发展规划》，设立专项经费；其次是资源均衡，2024—2026年，分批为各县（市、区）配齐移动测评工作站，建立教研资源共享联盟，整合核心区优质资源向偏远地区辐射；最后是考核改革，重构教研员考核体系，将“文化适配性测评方案数量”“跨县市协作贡献度”“技术工具应用频率”等指标纳入考核，并将考核结果与职称晋升、绩效工资挂钩，激发提升动力。
基础教育是国家教育体系的重要组成部分，提升基础教育教研员学业测评能力，不仅是破解基础教育发展瓶颈的关键举措，更是落实教育公平、筑牢教育根基的必然要求。未来，需持续深化本土化探索，让科学的学业测评成为促进广西学生全面发展、推动民族文化传承的有力支撑，为教育强国建设贡献力量。
（作者单位：玉林师范学院数学与统计学院。本课题为2023年度广西教育科学“十四五”规划重点委托项目《广西边境地区教研员学业测评能力提升策略研究》〈项目编号：2023AA17〉课题研究成果）