课程思政理念下工商管理专业大学生创新创业教育改革研究

    龚琼  刘宸利

    在新时代背景下，工商管理专业作为衔接商科教育与市场实践的核心载体，其创新创业教育的内涵与使命正不断拓展。当前，创新创业教育已从单纯的技能培养升级为“价值引领+能力塑造”的综合育人工程，而课程思政恰好为破解传统教育中“重术轻道”的困境提供了关键抓手。“如何将思政元素有机融入创新创业教学全流程，实现知识传授、能力培养与价值塑造的三位一体”成为工商管理专业教育改革亟待回应的重要课题，对培养符合新时代要求的创新创业人才具有重要意义。

    一、课程思政理念下工商管理专业大学生创新创业教育改革的必要性

    “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上强调“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待， 其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，为新时代高等教育改革指明了方向。与此同时，在“大众创业、万众创新”的时代浪潮和国家创新驱动发展战略的背景下，高校创新创业教育被提升到前所未有的高度。工商管理专业以其与企业实践紧密相连的学科特性， 在创新创业教育中扮演着先锋角色。然而，传统的工商管理创新创业教育侧重商业计划书撰写、市场营销策略等“术”的层面，忽视了创新创业背后的价值理性、社会责任等“道”的层面。这种“重技能、轻素养”的培养模式，容易导致学生陷入功利主义误区。因此，将课程思政理念深度融入工商管理专业创新创业教育，不仅是落实“立德树人”根本任务的必然要求，还是提升创新创业教育质量、培养德才兼备商业领袖的内在需要。

    二、课程思政理念下工商管理专业大学生创新创业教育改革的路径

    （一）重塑教学目标，厚植学生理想信念。“专业课程＋课程思政”教育理念的核心目标是将学生培养为德技并修的高素质人才。因此，在推动工商管理专业创新创业教育课程思政模式建设过程中，应以价值塑造为核心、厚植学生理想信念为指向，推动教学内容、课程体系和教学方法的全过程创新，确保每一位学生都拥有坚定正确的理想信念，使其在未来职业发展中实现价值。具体实践中：第一，引导学生体悟自身价值，明确个人与社会、国家的联系，立足公民角色协同推进中国式现代化建设。关键在于调动学生主观学习意识，让其明确自身学习主体地位，借助在线学习技术开展课前预习、课后巩固，在知识建构中感悟个人与国家的紧密关联。课堂讲授中，教师应充分挖掘工商管理创新创业课程中的思政元素，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，恪守商业伦理和职业道德，传承企业家精神；加强教学中的对话引领，避免书本理论单向灌输。第二，引导学生将商业发展与社会发展有机结合。工商管理专业旨在培养学生经济学、管理学等方面的知识技能，而商业发展作为社会发展的重要组成部分，其可持续性与社会效益密不可分。开展工商管理创新创业教育时，不仅要帮助学生关注创新创业活动带来的经济效益，更要重视其对市场和社会的综合效益；应跟随市场发展趋势动态调整创新创业教育内容，保障创新创业方向的正确性。此外，推动课程思政融入教学环节，需充分利用创新创业教育的科学创新思维优势，以丰富案例资源和多样化教学方法提升学生思想格局、拓展视野。例如，定期组织头脑风暴、企业家访谈、商业研究活动，围绕工商管理创新创业热点话题展开讨论与研究，全面了解创新创业方向、活动类型、对社会发展的影响及可能面临的问题。

    （二）重构教学内容，实现知识传授和价值引领有机统一。在工商管理创新创业教学中应用课程思政模式，相较于传统内容体系是一次颠覆性变革，必须全面观照高等教育体系的整体性逻辑，以及课程思政的融入目标和方法，由内而外构建相互促进的耦合结构，使思政教学与工商管理创新创业教育相互作用，共同实现人才培育体系高质量建设，为社会和行业发展输送高素质复合型人才。具体行动中，既要做好顶层设计，又要抓好细节实施，以规范高效的路径推动创新创业教育向深度和广度发展，着力培育德技并修的人才。第一，完善学校教学改革制度，组建高素质课程思政师资队伍，深入挖掘工商管理专业创新创业教学中的思政元素，研究课程思政教学方法，以高屋建瓴的视角把握教学改革全局，构建多元立体的创新创业教学结构，实现知识教学与价值引领的有机统一。第二，革新传统创新创业教育观念，高度重视其在人才培养中的作用和价值，将创新创业课程体系切实纳入教学核心部分，增加创新创业实践教学比重，让学生在实践中增长见识、积累经验；同时，坚持协同育人原则，构建思政理论课与工商管理创新创业教育同向同行的格局，全方位提升学生品德修养和职业素养。任课教师需明确教育根本目的，将思想道德培养置于与专业素养同等重要的地位，始终坚持“ 育人先育德”的教学理念。教学过程中可设置价值冲突类议题，如“员工长期健康与企业短期利益的平衡”“数字技术赋能下用户隐私保护与企业精准营销的协调”“价格战中产品质量与企业效益的兼顾”等。通过学生之间的多轮辩论与反思，帮助其建立正确的价值体系，为今后工商管理职业发展奠定坚实基础。

    （三）创新教学方法与模式，推行“浸润式”教学。工商管理专业创新创业课程思政模式构建，不仅要创新教学体系、教学内容，更要创新教学方法，充分调动学生学习兴趣和主观能动性，引导学生在沉浸式、浸润式、项目式、互动性的学习过程中逐渐形成正确价值观。例如，组织学生参与创新创业项目，引导其在真实项目实践中理解个人角色及自身抉择对企业发展的影响；在课堂上模拟商业谈判，通过轮流角色分工让学生体验职业道德在商业可持续发展中的重要性；邀请校友创业者分享创业心得，增强价值传播的感召力。工商管理专业创新创业教学需立足专业技能发展需求和学生综合素质培养目标创新教学方法，依据实践能力培育目标搭建第二课堂，带领学生在节假日或特定时期赴革命老区开展市场考察，设计公益创业项目，使其在劳动实践中养成爱国奉献情怀。教师作为教学改革的实践者，其思政素养直接决定工商管理创新创业课程思政的教学成效。对此，需加强教师思政教学能力培训，依托理论赋能、方法赋能、实践赋能三大途径强化教学能力。例如，定期组织“课程思政”专题研修，促使教师真正认可课程思政教学意义，调动其主观能动性，自觉参与思政素养培训；开展创新创业课程思政示范课，引入蕴含工匠精神的本土化创新创业案例，为教师提供备课思路，指导其以“盐溶于水”的方式将思政元素渗透课堂，解决“怎么教、教什么”的难题；提供“走出去”的机会，组织教师深入企业一线岗位，了解从业者所需的职业技能与综合素养，为增强课堂教学针对性和实效性提供依据。

    总而言之，广大青年大学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。在工商管理专业大学生创新创业教育中融入课程思政，既是教育改革的必然要求，也是社会对高素质专业人才提出的内在需求，更是落实立德树人根本任务的关键举措。高校应主动承担推动教育事业高质量发展的重要任务，从教学目标、教学内容和教学方法层面切入，构建具有针对性、实效性的课程思政教学体系，在培养学生工商管理创新创业能力的同时，提升其职业素养和品德修养。在未来的教育改革实践中，应持续深化对课程思政模式的应用研究，通过搭建实践平台、建立专业师资队伍等途径，实现专业教育与思政教育的同频共振，为新时代中国特色社会主义现代化强国建设，源源不断地输送高素质、高水平、高潜力、重实践、讲诚信、勇担当的新时代创新创业人才。

    （作者单位：上饶师范学院。课题信息：江西省高等学校教学改革研究省级课题“创新创业教育改革与高校人才培养模式创新研究—以经管类专业为例”〈编号：JXJG-23-16-13〉）