党建引领下云南口腔医学人才培养的实践与成效研究

    杨琳  程思菡  罗应伟

    口腔健康是全民健康的重要基础。西南地区受饮食习惯、健康意识及医疗资源分布不均等因素影响，口腔健康问题较为突出，对高质量口腔医学人才的需求迫切。在“新医科”建设背景下，“如何将党建引领有机融入人才培养全过程，培育兼具精湛医术与高尚医德，并愿意扎根边疆的卓越口腔医学人才”已成为一项重要课题。本研究通过实证调研，系统分析党建引领在西南地区口腔医学人才培养中的作用机制，以期为相关教育实践提供理论参考。

    本研究于2025年3月至9月，采用分层随机抽样法，选取云南、四川、贵州、广西四省区主要口腔医学院校的师生作为调查对象，发放问卷700份，回收有效问卷677份（有效回收率96.7%），其中学生问卷421份，教师问卷256份。学生问卷包括思想引领、实践创新、资源保障、评价机制4个维度， 共42个条目；教师问卷增加党建实施路径维度， 共47个条目。问卷采用 Likert 5点计分法。问卷总体 Cronbach's α系数为0.942（学生版）和0.917（教师版），各维度α系数在0.872～0.933之间，表明信度良好。KMO值分别为0.921和0.893（p<0.001），累计方差解释率为67.3%，结构效度良好。

    同时，本研究聚焦口腔医学专业，系统探究党建引领在新医科人才培养中的价值导向、思想引领、创新实践与师德师风建设作用，旨在构建“党建+专业”深度融合的理论框架与实践路径，为健康中国战略提供人才支撑。研究关注的口腔医学人才培养质量评价与新医科建设背景下提出的“五术”人才要求相统一，结合区域实际，凸显扎根边疆的服务意识，具有服务促进民族团结进步、服务区域经济社会发展的能力。

    此外，本研究基于调查问卷及深度访谈，构建包含6个潜变量、18个观测变量的结构方程模型，系统检验党建引领对口腔医学人才职业价值观和扎根边疆、服务基层的作用路径。通过“ 课程思政渗透力”“榜样示范效能”双路径发挥党建引领作用，驱动师生的职业价值观。其中，课程思政渗透力（β=0.82， p＜0.001），榜样示范效能（β=0.75， p＜0.001）。党建驱动力可通过课程思政渗透力、榜样教育、实践育人构成党建核心抓手，通过职业价值观（β=0.68）和政策感知（β=0.42）双通道影响学生扎根基层、服务边疆的意愿。研究提出党建引领边疆口腔医学人才培养质量“五维-双向”赋能机制理论框架，为边疆民族地区口腔医学教育提供精准干预靶点。

    图1的架构侧重从口腔医学教育的基础能力维度论证教育过程指标。其中，课程思政渗透力最终的结果指向是医疗服务效能的结果指标。图1的“职业价值观+

    图1：变量驱动因子-结果因子逻辑关联表达图

    基层服务认同度”在图2中通过党建引领具象化为边疆医疗服务实践，实现价值观向行动力的转化。根据医学教育中“投入-过程-产出”的评价模型，将图1的“课程思政渗透力”转化为图2的组织行动力， 最终通过“边疆医疗效能”实现思政教育与专业能力的双目标验证，体现新医科建设背景下的“立德树人”的本质要求。综合参与式观察总结云南本地的口腔医疗实践反哺“职业价值观”（图1）→以增强学生服务意识→进一步提升人才质量→形成“教育-实践-反馈”的理论闭环。

    图2：党建引领边疆口腔医学人才培养质量“五维-双向”驱动赋能机制理论架构图

    图1中的基础能力包含临床技能熟练度、问题解决能力、技术融合能力，构成人才核心胜任力；在资源保障方面从实践资源投入转向支撑新医科课程改革落地；将初级目标，通过上述要素提升“人才培养质量”，以量化教育成果。

    党建引领维度强调政治导向对专业能力建设的统领作用，从榜样示范效能因子，将图1的“职业价值观”转化为行为标杆，突出结果导向，以“边疆医疗效能提升”检验思政教育实效，回应基层服务认同度。两个逻辑图表呈递进关联，提取图1的“职业价值观+基层服图3：医学教育价值转化链路径图

    务认同度”在图2中通过党建引领具象化为边疆医疗服务实践，实现价值观向行动力的转化。

    研究结论：本研究通过实证分析验证了党建引领在口腔医学人才培养中的关键作用， 提出的“五维-双向”机制在图2中通过党建引领具象化为边疆医疗服务实践，实现价值观向行动力的转化。驱动赋能机制，为边疆民族地区口腔医学教育改革提供了理论依据与实践路径。

    现有研究普遍认同党建引领和思政教育对大学生价值观有积极作用。多数研究或泛泛而谈“党建引领”，或单一聚焦“课程思政”，未能实证量化并比较不同路径的相对效力。本研究不仅同时验证了“课程思政渗透力”（价值引领路径）和“榜样示范效能”（行为示范路径）双通道的存在，更精确地揭示出课程思政是更具基础性、主导性的路径。这一发现将宏观的“党建引领”概念操作化为可测量、可比较的具体变量，明确了作用机制的“优先级”，为高校优化资源配置（如优先保障课程思政质量）提供了精准的理论依据。

    在医学教育研究，特别是党建引领研究中，将“地域文化”作为一个关键的调节变量纳入实证模型进行检验的文献尚属罕见。本研究首次通过量化分析（β=0.31）证实，在西南边疆地区，学生对本地民族文化的认同感，能够显著放大职业价值观向基层服务行为的转化效率。这不仅将文化因素从背景性描述提升为机制性解释，更贡献了一个重要的理论观点：党建引领人才培养的效果是在特定文化情境中被“激活”和“强化”的，突破了以往研究相对静态的视角，引入了“情境-机制”互动的动态分析框架。

    综上所述，本研究的核心理论贡献在于揭示了党建引领通过“双路径”发挥作用，并明确了“课程思政”为主渠道； 引入了“地域文化”作为关键调节变量，构建了更具解释力的“党建-文化-行为”整合模型，为理解边疆民族地区人才培养的特殊性提供了新范式。在边疆口腔医学人才培养过程中，应该紧紧牵住提升党建组织力的“牛鼻子”，发挥党员师生的示范带头作用，将党建质效指标融入育人实践，实现从传统的“学科中心”转向“疾病/问题中心”，注重学生的能力培养，平衡技术精准性与人文关怀；建立健全完善用人单位、患者、毕业生参与的人才培养质量反馈机制，紧扣时代需求动态革新，才能输出胜任未来挑战的口腔医学人才。

    （作者单位：昆明医科大学附属口腔医院。【校级课题】 昆明医科大学党建研究中心课题项目“党建引领新医科人才培养研究—以口腔医学专业人才培养为例”〈编号：KYDJZX25107〉）