新时代加强高职院校学生廉政教育实践路径研究

    廖斌

    当下，高职院校学生廉政教育正处于从形式化向实效性转变的关键时期，传统灌输式教育已无法契合学生对价值认同与实践体验的双重需求。在教育理念持续更新、社会环境日益复杂的背景下，“如何提升廉政教育的吸引力与渗透力”成为亟待破解的课题。通过系统化实践路径设计，推动廉政教育融入育人全过程，已成为提升思想政治工作质量的核心方向，对培养德技并修的高素质技术技能人才具有重要现实意义。

    一、融廉于教：优化课程思政教学设计

    廉政教育融入课程思政的本质，是实现价值引领与知识传授的有机统一。教师需结合学科特性与学生认知规律，深度挖掘专业课程蕴含的廉洁元素，搭建知识逻辑与价值逻辑相契合的教学框架，在潜移默化中完成对学生廉洁意识的塑造与引导，让廉洁教育自然融入专业学习各环节。

    首先，教师需对所授课程开展廉洁教育资源的全面梳理与整合，精准识别与廉政主题相关的知识点或案例场景，并据此设计具有价值引领功能的教学活动。例如，财经类专业课程讲解会计准则、审计规范时，可引入职业道德与廉洁从业的相关讨论，通过情境模拟、案例分析等环节，引导学生探讨职业行为中的伦理边界与责任担当，让学生在掌握专业知识的同时，深化对廉洁从业必要性的认知。其次，教师可结合课程考核机制，将廉洁意识体现纳入过程性评价指标，如在小组项目中设置“职业伦理反思”环节，要求学生完成专业任务后，对自身决策过程中的价值取向进行自我评估，推动廉洁观念转化为学生的职业素养与行为自觉，实现知识学习与价值塑造同频共振。

    二、以行践廉：强化实践育人引导作用

    实践育人的核心功能是通过具身化体验活动，推动学生在真实或模拟情境中实现廉洁价值观的内化与外化，教师在此过程中承担情境创设者与价值引导者的双重角色。教师需突破传统说教模式，设计具有挑战性与反思性的实践活动，激励学生在行动中主动构建对廉洁内涵的理解，形成稳定的价值判断与行为选择能力，让廉洁理念从认知层面转化为实践能力。

    首先，教师可依托校企合作平台，安排学生参与企业廉洁文化建设调研项目，引导学生围绕企业合规管理、风险防控机制等主题开展实地访谈与资料分析，指导学生观察企业如何将廉洁要求融入日常运营与管理制度，并鼓励学生在调研报告中提出优化建议，以此提升学生对廉洁治理现实意义的认知。其次，教师可在校内策划模拟廉政监督实践活动，如组织学生扮演纪检、审计等角色，针对虚拟校园管理案例开展合规性审查与风险评估，让学生在角色代入与团队协作中深化对权力监督、责任追究机制的理解，逐步形成对廉洁行为的认同与践行能力。最后，教师可引导学生参与多元化廉洁文化活动：面向全校开展英、日、德、法多语种廉洁主题征文与诗歌创作，让学生用外语讲述廉洁故事、诠释廉洁内涵，展现“专业+廉洁”的融合之美；组织学生赴警示教育中心参观学习，开展廉洁主题党日活动、专题研讨会等，通过“实物研学+任务驱动”模式，强化学生对廉洁社会建设重要性的认识，提升其党性修养与社会责任感，丰富实践育人的形式与内涵。

    三、导廉润心：发挥导师示范引领功能

    教师的言传身教在廉政教育中有着不可替代的示范作用，其人格魅力与职业操守直接影响学生对廉洁价值的感知与认同。教师需在日常教学与管理中展现对规则的尊重、对公正的坚守、对责任的担当，通过持续的情感投入与价值引导，构建师生信任关系，实现廉洁价值观的柔性传递与深层渗透，让廉洁教育成为师生间的精神共鸣。

    首先，教师可在学业指导中融入廉洁素养培养。例如，指导学生科研项目时，重点强调学术诚信的意义，明确要求学生在数据采集、文献引用等环节遵循规范，杜绝抄袭、篡改等学术不端行为；通过定期举办学术伦理讨论会，引导学生思考科研活动中的道德困境与价值选择，帮助学生建立严谨的学术态度与职业操守；组织学生集体学习《发表学术论文“五不准”》等规范，通过案例分析、交流讨论等形式，让廉洁自律意识深入人心。其次，教师可在日常交流中主动分享自身职业发展中的伦理抉择经历，用真实故事传递廉洁从业的信念与坚守，借助情感共鸣与价值共鸣，提升学生对廉洁人格的向往与追求，让廉洁教育超越知识传授层面，成为师生共同建构的精神追求。最后，学校可依托多媒体开展宣传教育，精心制作清廉校园建设宣传片，聚焦高校教师成长过程中的底线红线问题，用生动小故事串联廉洁校园建设场景，积极营造正向舆论氛围，让廉洁文化浸润校园每个角落。

    四、精准施教：实施分层分类教育策略

    廉政教育的成效取决于教育内容与学生群体特征的精准适配。教师需根据学生专业背景、认知水平、成长需求的差异，打造针对性教育方案，避免“一刀切”模式导致的资源浪费与效果弱化。通过科学的学情分析与动态评估，辨别不同学生群体在廉洁认知、行为倾向上的特征，规划契合其发展规律的教育路径，让廉政教育更具针对性与实效性。

    首先，教师可依据专业特性实施分类教育：针对工程类专业学生，重点强化招投标管理、工程监理等环节的廉洁风险教育，通过引入行业典型案例分析，帮助学生理解技术决策背后的伦理考量；针对管理类专业学生，侧重组织治理、权力制衡等主题的探讨，引导其思考制度设计对廉洁行为的约束与激励作用，让教育内容与专业发展紧密结合。其次，教师可结合学生发展阶段开展分层教育：低年级阶段注重廉洁意识启蒙与基础认知构建，通过主题班会、廉洁读物阅读分享等形式普及廉洁基本概念；高年级阶段聚焦职业情境中的廉洁实践，通过模拟面试、职场伦理辩论等活动，提升学生应对现实挑战的能力，构建贯穿学生培养全过程的递进式教育体系，实现廉政教育的循序渐进与精准覆盖。

    新时代高职院校学生廉政教育是一项系统工程，需在课程、实践、导师引领、分层施教等维度协同发力，构建全方位、多维度的育人体系。未来，随着职业教育的持续发展与教育方法的不断创新，高职院校廉政教育必将更契合学生成长需求与行业发展要求，为培养兼具专业技能与廉洁操守的高素质技术技能人才筑牢根基，为推动社会形成清廉风气贡献力量，助力职业教育高质量发展与社会和谐进步。

    （作者单位：重庆五一职业技术学院。【基金项目】2024年度重庆市教委人文社科规划青年项目“中国共产党加强廉政建设的百年历程与基本经验”〈项目编号：24SKGH432〉）