将新质生产力理论融入高校思政课的三个着力点

    韦金伶

    2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察时首次明确提出“新质生产力”概念。2024年，“新质生产力”成为全国两会热词，“加快发展新质生产力”被写入政府工作报告。加快发展新质生产力，成为当前和今后以中国式现代化推进全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要引擎。劳动者是生产力当中最活跃的要素，高校承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义新质生产力劳动者的重任。人才培养须以铸魂为先，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，高校思政课应与时俱进地将“新质生产力”这一党的创新理论融入教学之中，切实做到以理服人、以情感人和以行育人，让新质生产力真正入脑入心入行。

    一、以理服人：讲清楚新质生产力理论的道理

    高校思政课讲清楚“新质生产力”的道理，需立足理论根基、实践支撑与价值联结，引导大学生准确把握这一重大理论创新的深刻内涵。一是用马克思主义筑牢理论根基，避免概念碎片化。“新质生产力”的理论源头植根于唯物史观的沃土，是马克思主义生产力理论在新时代的创造性发展。思政课需要系统阐明马克思、恩格斯传统生产力理论、“科学技术是第一生产力”等重要论断、“新质生产力的核心是创新”等理论一脉相承的逻辑主线，让学生掌握新质生产力理论在马克思主义体系中的理论坐标。二是用鲜活案例提供实践支撑，避免理论空洞化。理论的价值和生命力归根到底在于实践。在“新质生产力”这一创新理论的指导下，中国大地上“加快发展新质生产力”的创新实践层出不穷。实践案例覆盖产业升级、乡村振兴、生态发展等多元领域，是抽象理论转化为可感可及实践成果的具象化呈现。思政课通过有机融入新质生产力的创新实践案例，让学生直观理解新质生产力不是抽象概念，而是正在改变中国发展面貌的现实力量。三是用青年担当搭建价值 “桥梁”，避免价值疏离化。劳动者是生产力当中最活跃的要素，青年是劳动者中最具活力的因素。加快发展新质生产力离不开青年的创新创造。思政课应注重引导学生认识到 “创新不分领域，实干即是担当”，找到个人发展与国家需求的结合点，投身技术研发、文化创新、生态保护等新质生产力发展的具体实践，让青春在与新质生产力发展时代命题的同频共振中闪耀。

    二、以情感人：聚焦奋斗者故事，激发新质生产力的情感共鸣

    情感是理论落地的纽带。思政课本身是理想信念和价值观教育，天然地具有价值立场和情感倾向。思政课作为有情感的课，在教学中还要做到以情感人，感知理论温度，激发情感共鸣，进而促进价值认同。一是聚焦理论内核的 “人本温情”，感知理论温度。思政课可从 “新质生产力对人的影响” 的角度切入，教育引导大学生认识到发展新质生产力是为了谁、对谁有益。以丰富的案例阐释新质生产力不是冷冰冰的概念，它关乎个体成长成才、关涉民生改善、蕴含人文关怀。二是聚焦生动实践的“个体故事”，传递情感力量。人民群众是历史的创造者。新质生产力蓬勃发展的背后，汇聚着无数个“现实的、具体的人”的奋斗与付出。思政课通过融入这些个体（科研工作者、基层创业者等） 的先进事迹和感人故事，向学生传递个体参与发展新质生产力的情感力量，使学生在共情中理解理论的实践价值。三是聚焦青年发展的现实关切，激发情感共鸣。学生对新质生产力的情感认同，源于对自身发展的关切。思政课应紧扣学生对 “求职创业、创新创造、价值实现”的现实关切，通过融入大学生群体拥抱高新技术和先进理念积极开展创新创业、志愿服务、就业选择等故事，以“身边人讲身边事”，激发学生投身发展新质生产力创新实践的情感共鸣。

    三、以行育人：走进“社会大课堂”感受新质生产力的时代脉动

    思政课教学内容的理论抽象性与社会现实生活的直观性之间存在着矛盾与张力，这些矛盾与张力决定了思政课的理论教学与实践教学必须实现双向融通。习近平总书记高度重视思政课实践教学，强调“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者”。思政课教师可通过实地参观走访、国情社情调研、公益志愿服务等形式，带领学生走进“社会大课堂”，在新质生产力发展现场开展教学，近距离接触新质生产力的核心要素——更高素质的劳动者、更高技术含量的劳动资料、更广范围的劳动对象，沉浸式体会理论的实践价值。一是实地参观走访。走进科研院所、工厂车间、田间地头，直观感受新质生产力释放的发展动能。二是国情社情调研。以社会为课堂，通过考察、调研、实习等形式，全面了解新质生产力发展的成就与挑战，印证理论真理性，把握理论与实践的辩证关系。三是公益志愿服务。通过理论宣讲、科普服务等活动，讲述科技工作者扎根一线的奋斗故事，弘扬创新精神，为新质生产力发展营造良好氛围。

    （作者单位：广西医科大学马克思主义学院。课题基金：2024年度广西高等教育本科教学改革工程项目：“‘第二个结合’视域下‘马克思主义基本原理’课‘德医交融’教学改革探索”〈项目编号：2024JGB155〉）