将教育写成一首缓缓展开的长诗

熊芳和她的﹃书海﹄。

熊芳

    本报记者 郝梦

    “新的挑战，把自己清零，从头开始学习。”这是熊芳刚担任黔南州教育科学研究所所长时，最常挂在嘴边的一句话。

    她2001年8月参加工作。2013年起，历任黔南州龙里县龙山中学、龙里县民族完全中学、龙里县第三中学、贵州省龙里中学副校长，龙里县民族完全中学校长、都匀一中副校长，再到如今的黔南州教育科学研究所所长。20余年来，她习惯在夜深人静时还守在书桌前，习惯把问题带到课堂上同老师们一起琢磨，也习惯在和学生的交流里寻找教育的答案。

    2025年3月，她来到教科所。迎面而来的，是教研员不足、合署办公等难题。她没有退缩，而是选择从头梳理、重建秩序：一手抓制度建设，一手带队调研，着力推动黔南基础教育教研体系的重构。记者注意到，她说话轻缓温和，语速不快，却条理清晰，总能把复杂的问题解释得明白透彻。

    “熊芳是一个学者型领导，在理念、专业和格局上都是我们的模范。因为有教学一线的经验，所以思路清晰，措施能直击短板。”副所长杨光惠说。

    在龙里，她耕耘一片土

    2014年8月，龙里县第三中学由5所乡镇中学撤并组建，诸多事务亟待理顺。作为全县最年轻的女校长，熊芳临危受命。那时的三中，困难接踵而至，夜深人静时，校长办公室的灯常常是校园里最后熄灭的一盏。

    “那几年，就像在荒地里种花。”她回忆。为了让新学校尽快走上正轨，她几乎把全部心力都扑在学校上：推进“5435课堂教学改革”，把课堂还给学生；推动“师生读书工程”，要求师生坚持阅读；搭建“教师讲坛”，让教师分享成长心得；推行“校长点课制度”，随时走进课堂推门听课。她还坚持和教师们一起集体备课，打磨教案。

    3年半的坚守，换来了三中教学质量的稳步提升，学校荣获黔南州教学质量进步奖，“阅读工程”更代表黔南州在全省作交流发言。

    到凉山，她攀过悬崖梯

    2019年8月，作为教育部领航校长工作室成员的熊芳，积极响应党中央号召，在教育部组织的首批赴四川凉山彝族自治州教育帮扶行动中，代表贵州省远赴大凉山开展教育帮扶工作。她说：“因为热爱，所以愿意出发；因为责任，所以不能退缩；而对我自己来说，那更是一段珍贵的历练。”

    去往昭觉“悬崖村”的路格外艰险。3个半小时车程后，还要攀爬近千米的钢梯，最陡处几乎垂直。夜幕降临时，他们打着手电，一步步挪上去。到达山顶时，山腰的灯火像玉带般缠绕群山。“想到孩子们，我就有了力量。”她轻声说。

    课堂上，彝族孩子们热情开朗，常常围着她唱歌。“他们特别喜欢唱歌，清亮的歌声在山谷里回荡，让人觉得所有辛苦都值得。”

    但提到遗憾，她语气低了下来。那一年，女儿刚刚中考结束，即将第一次远行求学，她却没能亲自送女儿走进高中校门。“整个高中阶段，我只去过一次家长会。”她说。

    “我希望女儿能从妈妈身上学会责任与担当。”提起女儿时，她的眼神柔和了许多。如今，女儿已在北京大学未名湖畔求学。她欣慰地说：“孩子理解了我，也在自己的学习生活里，慢慢体会什么是责任，什么是担当。”

    “如果没有爬过悬崖村，就不会对大凉山深处的彝族同胞顽强的生命力有着如此深切的体会。”那段艰险的攀登，成了她心底永不褪色的记忆。

    于书海，她寻得一方岸

    如果说龙里的岁月锻造了她的坚韧，大凉山的钢梯磨砺了她的担当，那么书籍，则是一路伴随她的精神根脉。

    在黔南州教育局旁的住处，她专门腾出一间房布置成阅读室。一排书柜几乎占满整面墙，书籍分门别类地排列着：学校管理、教育理论、语文专业、课程改革、德育研究，以及文学休闲。

    “这只是一部分。”她笑着说。随后，她从收纳柜里拿出十几本笔记本，有随笔，有培训心得，还有读后感。字迹工整，都记录着她的思考与感悟。很多教育新理念，最初都萌发在这些笔记的字里行间。

    夜深人静时，她常在书桌前翻阅、摘抄，把一天的见闻和思考写进笔记本；出差途中，她也随手掏出书，利用零碎时间阅读。

    音乐教研员周厉说：“她的包里总会放着书；到了一个新城市，她第一件事就是去书店。课堂上，她常带着学生去感受季节的美，鼓励他们去发现、去探索。担任校长时，她还曾手写信致全体教师，把温情和思考一并传递。她喜欢以文学滋养自己，也常用诗意点亮生活。作为引领者和陪伴者，她从不只是布置任务，而是不断启发我们去思考。”

    走过龙里的岁月，攀过凉山的钢梯，又沉潜在书海里。熊芳用自己的方式，把教育写成了一首温柔而坚韧的长诗。