基于OBE理念的《国际贸易学》教学方法创新与应用研究
滕飞
《国际贸易学》作为经济学科体系中的核心课程，承载着培养学生理解全球经济运行规律、掌握贸易理论与实务的重要使命。OBE理念（一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念）与《国际贸易学》的应用性特征高度契合。当前，经济全球化进程不断深化，国际贸易环境日趋复杂，传统的知识传授模式已难以满足培养高素质国际贸易人才的需求。将OBE理念融入《国际贸易学》教学改革，不仅是教育范式转型的必然选择，更是提升人才培养质量的现实需要。
一、OBE理念与《国际贸易学》课程教学的融合基础
OBE理念强调明确学习成果、反向设计教学、持续改进质量，这与《国际贸易学》“理论与实践并重”的课程属性在目标导向上高度契合。《国际贸易学》涵盖比较优势、要素禀赋等经典理论，以及关税政策、区域经济一体化等实务工具，而OBE框架能推动教学重心从“知识记忆”转向“能力培养”，清晰界定学生需达成的具体学习成果——包括运用贸易理论解释国际分工格局、分析贸易政策实施效应、评估国际协定影响、设计企业国际化战略等，为课程整体设计提供了清晰的方向指引。
二、《国际贸易学》课程教学方法的创新设计与实施策略
（一） 问题导向的案例教学法在理论知识建构中的应用
案例教学法可将抽象的贸易理论具体化，通过中美贸易摩擦、RCEP签署、跨国公司价值链重构等热点案例，引导学生主动建构知识体系。案例选择需兼顾时效性、典型性和层次性：既要反映国际贸易最新动态，又要充分体现理论核心要点，同时根据学生认知水平，从简单的双边贸易案例逐步过渡到复杂的多边贸易体系分析。教学实施遵循“案例呈现—问题提出—理论分析—方案设计”的流程，问题设计突出渐进性与启发性。例如，在分析中美贸易摩擦时，可从“识别贸易冲突具体表现”切入， 逐步深入到“剖析摩擦背后的经济动因”，再到“评估不同应对策略的利弊”并“提出针对性解决方案”。
（二）项目驱动的实践教学模式与学生能力培养机制项目驱动教学通过编制国际市场进入方案、设计贸易谈判策略、构建供应链优化模型等综合性实践项目，让学生在真实贸易场景中整合运用经济分析、数据处理和方案设计等多种能力。教学中采用团队协作模式，让成员分别担任市场调研员、政策分析师、战略规划师、风险评估师等角色，在完成项目的过程中，既强化专业技能，又锻炼团队协作与沟通能力。针对课堂时间有限的问题，采用“课内引导+课外延伸”的实施路径：课堂聚焦项目启动、阶段汇报与成果展示，课外由学生自主完成数据收集、方案设计等核心环节，教师通过在线平台提供实时指导，确保项目质量与进度。
（三）混合式教学中的智慧化手段运用与个性化学习支持
利用在线学习平台、虚拟仿真实验室、大数据分析工具等智慧化手段，构建线上线下融合的混合式教学模式：线上提供微课视频、电子文献、在线测试等灵活学习资源，线下聚焦深度讨论、实践操作和成果展示等互动环节。运用学习分析技术，根据学生的学习基础、兴趣方向和职业规划提供个性化支持：为基础薄弱学生补充基础材料，为能力较强学生安排挑战性项目。
三、基于OBE理念的《国际贸易学》课程教学评价体系构建与持续改进
（一）多元化评价主体与全过程评价机制的建立
基于OBE理念，构建涵盖教师、学生、同伴、行业专家的多元化评价体系：教师评价关注知识能力发展，自我评价促进反思学习，同伴评价实现相互促进，行业专家确保职业匹配度。同时，建立贯穿教学全流程的评价机制：课前通过诊断性评价了解学生学习起点水平，课中通过形成性评价动态监测学习进展并调整教学策略，课后通过总结性评价检验学习成果达成度。评价方式突破单一考试局限，综合采用考试、项目报告、案例分析、实践操作等多种形式，全面反映学生能力。
（二）学习成果达成度的量化评估工具开发与应用
基于布鲁姆认知分类理论，评估工具将学习成果分解为六个认知层次：记忆层次考察概念掌握，理解层次检验现象解释能力，应用层次评估理论运用，分析层次考察问题分解与推理，评价层次检验判断决策，创造层次评估方案创新。工具体系包括按知识点和认知层次分类的标准化题库、多维度案例分析评分表、综合考虑创新性和可行性的项目评价量规。
（三）教学质量持续改进的反馈循环机制与优化路径
通过“评估—反馈—改进—再评估”的闭环机制实现教学质量持续提升。反馈机制依托师生座谈、在线评价平台、教学督导等多渠道收集信息，整理分析后形成改进方案并在下轮教学中验证效果。优化路径以数据为导向，对比不同教学方法的实施效果、分析不同学生群体的成果差异、追踪毕业生职业发展情况，确定最优教学模式。
四、结语
基于OBE理念的《国际贸易学》教学改革是一项系统工程，需要在理念认识、方法创新、技术应用、评价改革等多个层面协同推进。通过问题导向的案例教学、项目驱动的实践训练、智慧化的混合式教学，能够构建起立体化的教学方法体系，为培养适应复杂国际贸易环境的高素质人才提供有力支撑。
（作者单位：大连财经学院。本课题为2025年度大连财经学院校级教育教学改革研究项目《基于OBE理念的教学模式研究与实践——以〈国际贸易学〉课程为例》〈项目编号：2025DLCJJG03 〉课题研究成果）