少先队工作与班主任管理

相融合的实践研究

    朱朝凤

    中国少年先锋队（简称“少先队”）是党创立和领导的中国少年儿童的群团组织，是建设社会主义和共产主义的预备队，在培养少年儿童的思想品德、行为习惯等方面发挥着重要作用。班级是学校教育教学的基本单位，班级管理的成效直接影响学生的成长与发展。将少先队工作与班级管理相融合，能够整合教育资源，形成教育合力，更好地实现育人目标。

    一、少先队工作与班级管理相融合的实践策略

    （一） 以少先队活动为载体，丰富班级文化建设

    利用少先队组织的社会实践，如红领巾心向党活动、传承传统文化等活动，将班级学生带入社会大课堂。例如，2022年，罗甸县沫阳中学2022届1班少先队员带头参加了学校集体活动舞蹈比赛，其中少先队员们突出的表现获得家、校、社一致好评。同时，少先队员们还自行组织了包饺子活动，饺子是中国传统美食，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。通过参与包饺子活动，学生能深入了解饺子所承载的团圆、吉祥等美好寓意，传承和弘扬中华传统文化。还为班级树立了良好的社会形象，增强了班级的影响力。

    （二） 借助少先队组织架构，优化班级管理体系

    1.设立班级少先队管理岗位：参照少先队的组织架构，在班级中设立中队长、小队长等职务，明确各岗位的职责和分工。中队长负责统筹班级少先队工作和班级管理事务，小队长则带领小队成员完成学习、卫生、纪律等方面的任务。通过让学生担任管理岗位，培养学生的责任意识和管理能力，实现学生的自主管理。

    2.建立少先队与班级管理联动机制：定期召开少先队中队会议和班级管理会议，共同讨论班级发展规划、学生行为规范等问题。将少先队的活动计划与班级管理目标相结合，确保两者在方向上一致。例如，在制定班级纪律规定时，参考少先队的队规队纪，引导学生自觉遵守纪律，维护班级秩序。

    （三） 运用少先队评价机制，完善班级激励制度

    融合红领巾奖章评选与班级奖励：将红领巾奖章的评选标准与班级的评价指标相结合，设立班级特色奖章，如罗甸县沫阳中学的“八德之星”。在评选过程中，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，确保评选的公平、公正、公开。

    二、实践效果与反思

    （一） 实践效果

    通过一段时间的实践，班级学生的精神面貌发生了显著变化，学生的集体荣誉感和责任感明显增强，班级凝聚力得到有效提升。在学校组织的各项活动中，班级表现突出，多次获得表彰。如2023年沫阳中学2022届1班在纪念“一二·九”活动文艺汇演比赛中荣获一等奖，2024年少先队组织班级“班主任节”活动荣获一等奖等。

    （二） 反思与改进

    在实践过程中，也发现了一些问题。例如，部分少先队活动与班级管理的结合不够紧密，活动形式较为单一，未能充分调动学生的积极性；在评价机制方面，还存在评价标准不够细化、评价方式不够灵活等问题。针对这些问题，今后需要进一步加强对活动的策划和设计，创新活动形式和内容，提高活动的吸引力和实效性。

    三、结论

    少先队工作与班级管理相融合是一种有效的教育模式，能够充分发挥两者的优势，形成教育合力，促进学生全面发展，提高班级管理效率。在实践过程中，通过以少先队活动为载体丰富班级文化建设、借助少先队组织架构优化班级管理体系、运用少先队评价机制完善班级激励制度等策略，取得了良好的实践效果。尽管存在一些问题，但通过不断反思和改进，这一融合模式将不断完善，为学校教育教学工作提供更有力的支持，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

    （作者单位：罗甸县沫阳中学）