写作培养
培养小学生在写作中说真话诉真情的方法
祝志美
在作文教学中，培养小学生说真话、诉真情是至关重要的。这不仅关乎学生的写作技巧，更是对他们人格成长的积极引导。以下是几种有效的方法，能够激发学生的真实表达，提升他们的写作能力。
一、教师要以身作则，成为真诚表达的典范
要成为学生的典范，这意味着教师应当通过自己的行为和言语，向学生展示说真话和表达真实情感的重要性。在向学生展示范文时，教师应选择那些真实反映生活、情感真挚的作品，让学生感受到真诚表达的力量和魅力。同时，在日常教学中，教师也要勇于分享自己的真实经历和感受，用自己的真诚去感染学生，让他们明白说真话、诉真情是人与人之间沟通的基础，也是写作的灵魂。
在日常的教学活动中，教师可以分享自己的亲身经历或真实感受，以此来鼓励学生也能够勇敢地表达自己的观点和情感。例如，在讲述一个感人故事时，教师可以坦诚地分享自己对这一事件的真实看法和情感反应，让学生感受到真实表达的力量和价值。
通过这样的示范，学生能够逐渐理解并接受说真话和诉真情的重要性。通过这样的方式，教师不仅能够建立与学生之间的信任关系，还能营造一个开放和诚实的课堂氛围，让学生感到安全和被尊重，从而更愿意分享自己的想法。
二、课堂要创设贴近生活的写作情境
教师应努力创设真实的写作情境，让学生有话可说。教师可以设计一些贴近学生生活、能够引发他们共鸣的写作主题，例如“我最难忘的一件事”“我心中的英雄”等。这些主题能够激发学生的真实感受，让他们在写作时有话可说，有情可抒。通过这样的练习，学生能够逐渐学会如何在写作中表达自己的真实想法和情感。
还可以让学生围绕自己的生活经历、所见所闻进行写作，这样他们更容易有话可说，有情可抒。例如，组织一次户外观察活动，让学生记录下自己的所见所感，或者让学生写一篇关于家庭生活的作文，引导他们关注并表达家庭中的温暖与亲情。
此外，教师要充分利用多媒体教学手段，如播放相关视频、展示图片等，来创设更为生动、具体的写作情境。这些直观的素材能够触发学生的情感共鸣，帮助他们更好地进入写作状态，从而在笔下流露出真挚的情感。还可以组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中深入体验情境，进一步激发他们的写作灵感和真实表达欲望。通过这些贴近生活的写作情境，学生能够更加自然地流露出内心的真实想法和情感，从而在说真话、诉真情的道路上不断前行。
三、批改要注重作文评价中的正面引导
当教师批改学生作文时，应特别关注那些勇于表达真实想法、敢于说真话的学生。即便这些学生的文字表达可能不够华丽、辞藻不够绚烂，教师也应当给予他们积极的肯定，赞赏他们所展现出来的真诚和勇气。与此同时，对于学生作文中所存在的问题和不足之处，教师应当以一种建设性的方式提出建议和批评，而不是简单地指出错误。
在评价过程中，教师可以采用积极的评语和具体的例子来增强学生的自信心。例如，当学生在作文中诚实地描述了自己的失败经历时，教师可以这样评价：“你能够勇敢地面对自己的失败，并将其真实地呈现在作文中，这种真诚和勇气值得赞赏。同时，如果能在描述中加入更多的细节和感受，相信你的作文会更加生动和感人。”这样的评价不仅能够让学生感受到教师的关注和认可，还能引导他们更加深入地思考如何提升自己的写作能力。
四、课后要开展多样化的写作活动
教师要经常鼓励学生多读书、多观察，积累真实素材。阅读是获取知识和信息的重要途径，也是培养学生真实表达能力的重要手段。通过广泛的阅读，学生能够接触到多样化的表达方式和真挚的情感流露，从而丰富自己的语言和情感世界。
教师也可以引导学生多读一些优秀的文学作品，让他们在阅读中感受真实表达的力量和美感。除了阅读，教师还可以组织学生参加各种写作比赛和文学社团活动。这些活动不仅能够为学生提供展示自己才华的平台，还能激发他们的写作热情，让他们在实践中锻炼真实表达的能力。例如，可以组织一次校园作文大赛，鼓励学生围绕自己的生活经历和真实感受进行创作，让他们在比赛中学会如何更好地用文字表达自己的内心世界。
教师还可以鼓励学生多观察身边的人和事，积累真实的生活素材，为写作提供丰富的资源。如组织作文比赛、朗诵会等，让学生在活动中展示自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。通过这些活动，学生可以更加深刻地认识到说真话、诉真情的重要性，并在实践中不断提升自己的写作能力。
总之，要培养小学生在写作中说真话诉真情，教师需要综合运用多种策略，从自身做起，为学生树立榜样；在课堂上创设贴近生活的写作情境，激发学生的真实感受；在作文批改中注重正面引导，鼓励学生勇敢表达；并在课后开展多样化的写作活动，提升学生的写作兴趣和自信心。通过这些方法的有机结合，我们不仅能够培养学生在写作中说真话、诉真情的能力，更能够引导他们形成真诚、坦率的人格特质，为学生全面发展奠定基础。
（作者单位：威宁自治县第七小学）