新课标下小学数学教学的创新与实践

    邢绍兰

    随着新课程标准的实施，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。本文结合实际教学经验，探讨了新课标下小学数学教学的创新方法与实践策略，旨在提高小学数学教学质量，培养学生的数学核心素养。

    一、新课标下小学数学教学的创新方法

    （一）创设情境教学法

    情景教学可以将学生从数学走向生活，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生学习数学的欲望，从而更好的学习数学。如数学故事、游戏、实验等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

    （二）小组交流合作学习法

    首先将学生分成小组，做好学生责任分工，在小组内交流讨论合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，完成共同的学习任务，在完成共同任务的过程中实现自己的理想，达成自己的学习目标。

    （三）启发式教学法

    数学知识非常灵活，注重启发事半功倍。启发引导学生自主探究数学知识，培养学生的创新思维和实践能力，轻松学习数学。

    二、新课标下小学数学教学的实践策略

    （一）优化教学内容

    根据新课标要求，结合学生实际情况，对教学内容进行优化整合。删减一些繁难偏旧的内容，增加一些与生活实际密切相关的内容，使教学内容更加贴近学生的生活实际。

    （二）教学手段多样化

    教学手段多样化是提升教学质量的重要方式。以下是一些实现教学手段多样化的途径：

    1.传统教学手段

    讲授法，教师通过口头语言向学生传授知识，讲解概念、原理等。可以结合生动的例子、故事，让抽象的知识更易于理解。优势在于能够系统地传授知识，教师可以根据学生的反应及时调整讲解的速度和深度。

    2.现代教学手段

    多媒体教学直观形象，让学生在其中获取知识，合理利用多媒体教学，有利于学生对数学知识的掌握。利用幻灯片、视频、音频等多媒体资源进行教学。

    （三）分层教学

    根据学生的学习能力和水平，将学生分成不同层次，进行分层教学。对学习有困难的学生，给予更多的关心和帮助，使其逐步提高学习成绩；对学习优秀的学生，提出更高的要求，培养其创新能力和综合素养。

    1.分层教学的意义

    俗话说“一娘生九子，九子九个样”，一个集体更是如此，要想搞好班集体的共同进步，就必须让每个学生各有所长的进步。分层教学就能满足学生不同的知识接受，将每个学生的思维发挥到极致。

    2.分层依据

    学习成绩，可以根据学生在前期考试、测验中的成绩进行分层。成绩较好的学生可以归入较高层次，成绩稍弱的学生则归入较低层次；学习能力，观察学生的学习速度、理解能力、思维活跃度等方面来判断其学习能力。

    3.分层教学的实施方法

    教学目标分层，针对不同层次的学生设定不同的教学目标。高层次学生的目标可以更具挑战性，注重知识的拓展和深化；低层次学生的目标则更侧重于基础知识的掌握和巩固；教学内容分层，为不同层次的学生提供不同难度的教学内容。

    4.分层教学的优势

    提高教学效率，教师根据学生的实际情况进行有针对性的教学，避免了“一刀切”的教学方式，提高了教学效率；提高学生学习信心，每个学生在学习过程中都会有不同的收获，面对他们的收获，教师给予足够的鼓励，使他们找到学习信心，大放学习光彩，达到共同进步；使学生成为全面发展的人，分层教学是根据不同学生建立的教育方式，可以培养不同水平学生的进步，让他们学有所乐，快乐学习。

    三、结论

    新课标下的小学数学教学需要教师不断创新教学方法，优化教学内容，运用多样化的教学手段，实施分层教学，加强教学评价，以提高小学数学教学质量，培养学生的数学核心素养。在今后的教学中，我们应不断探索和实践，为小学数学教育事业的发展做出更大的贡献，培养更多合格的数学兴趣爱好者。

    （作者单位：兴仁市第五小学）