劳模工匠进校园活动走深走实探析

    王德春

    近年来，“劳模工匠进校园”活动作为劳动教育与思政教育融合的重要载体，在我省中小学、高职院校、高校广泛开展。各地区通过创新形式、整合资源、深化实践，推动活动从“进校园”向“扎根校园”转变，逐步构建起长效化、系统化的育人机制。本文结合典型案例，探析其走深走实的实践路径与成效。

    一、劳模工匠进校园活动走深走实的实践路径

    （一）构建“三位一体”教育模式

    习近平总书记指出，劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民奋勇前进的精神动力。以“三个精神”为核心，打造“宣讲+课程+实践”的立体化教育体系，是适应高质量发展人才培养的需求。教育工会可通过聘请劳模、工匠、非遗传承人等担任兼职教师，将劳模宣讲纳入“开学第一课”，并依托劳模创新工作室、实训基地等开设校外劳动课堂，实现“劳模进校园”与“学生出校园”的双向互动。可推出“课程菜单”，按行业细分劳模课程，支持学校“点单定制”，满足不同学段的个性化需求。

    （二）分层分类设计课程内容

    针对不同学段学生的认知特点，活动内容呈现差异化。例如：小学阶段：注重劳动启蒙，可以邀请劳模通过手稿展示、日记分享等形式，传递“平凡岗位也能创造价值”的理念。中高职阶段：强化技能导向，比如，当电解铝行业的技术先锋转身成为职教教师，会碰撞出怎样的育人火花？2025年4月8日，贵州电子商务职业技术学院第四期青马班学员与第三期业余团校学员齐聚弘商楼报告厅，聆听贵州省五一劳动奖章、贵州省技术能手、贵州省青年岗位技术能手等荣誉获得者吴中鼎老师带来的“从电解槽到实训室：一名科研工作者的职教报国之路”主题讲座。这场跨越电解铝厂房与三尺讲台的人生故事，为电商青年学子揭开技能报国的时代密码。大学阶段：聚焦创新与责任，“中国工人大思政课”专家名师库启动暨“劳模工匠进校园思政教师进院所”宣讲展示活动在清华大学蒙民伟音乐厅举行，由贵州省科卫文体旅工会选送的音诗画《永不放弃》，将贵州医者柯伟的麻风病防治故事“搬上”清华大学舞台。柯伟医生用实际行动诠释了什么是大医精诚，这份坚守是对信念的执着，更是对梦想的捍卫。

    （三）深化校企合作与资源整合劳模工匠进校园活动需依托校企共建平台，推动劳动教育与社会需求接轨。比如：2024年以来，贵阳市总工会积极响应全总、省总关于工匠学院建设的工作要求，围绕“强省会”行动，聚焦“1+6+1”重点产业，按照“五位一体”工作思路启动“1+1+N”工匠学院体系化建设。选定贵阳职业技术学院、贵阳交通技工学校、贵阳市水务环境集团有限公司、贵州轮胎股份有限公司、贵州机电（集团）有限公司、贵州火炬高新技术工程中心有限公司为首批贵阳市级工匠学院建设单位。6家工匠学院将各尽其能，充分发挥优势，在创新技能人才培养模式、深化产教融合、校企合作、职业技能等级认定、完成技能大赛集训任务等方面发挥积极作用。

    二、创新形式与长效机制

    （一）互动式宣讲增强参与感劳模工匠进校园，需突破单向灌

    输模式，可通过问答、实践体验等形式提升吸引力。例如，贵州省第四届“黔绣工匠”、市级非遗苗绣传承人吴仙花的“四品教育法”。一是品德，将苗绣“针针相连”技艺哲理融入德育；二是作品，建立“设计——打样——量产”全链条实训体系，助推师生作品获省市级奖项13项；三是商品，注册“松桃苗绣”商标，开发文创产品6大系列87款；四是品牌，携苗绣服饰亮相2023年北京国际时装周，实现“民族的就是世界的”华丽转身。

    （二）打造实践教学基地

    劳模工匠进校园，需建立劳动教育实践基地，推动活动常态化。2022年，6月27日，中国劳动关系学院劳模学院实践教学基地、中国劳动关系学院劳动教育实践基地在罗甸县麻怀村揭牌成立，并正式启动黔南州2022年劳模（职工）教育活动。自启动基地建设以来，在原有设施的基础上，新建成了多个多媒体教室、研讨室、学员公寓及食堂等配套设施。先后开发了“劳模精神”３堂专题课、4部视频教学片及1堂互动教学课程；完成了大关精神麻怀干劲陈列馆和劳模精神、劳动精神、工匠精神4个现场教学点建设。

    （三）数字化传播扩大覆盖面

    劳模工匠进校园，需利用直播技术突破时空限制。例如，为贯彻习近平总书记关于大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神和加强新时代学校思政课建设的重要指示，落实全总“559”工作部署，强化产业职工思想政治引领，在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业中发挥工会组织作用，2024年5月30日（周四）上午，全国教科文卫体工会系统“劳模工匠进校园 思政教师进院所”活动启动仪式暨首场宣讲活动在广州举办。来自广东、贵州的劳模工匠、思政教师和港澳嘉宾，以“劳模讲、讲劳模”方式进行宣讲。全国总工会视频号全程直播此次活动。

    三、成效与启示

    （一）育人成效显著

    劳模工匠精神作为新时代育人体系的重要内核，其育人成效体现在多维层面。其一，通过传承“执着专注、精益求精”的职业品格，培育学生严谨务实的工作态度，使青年群体在技能实践中形成追求卓越的价值取向。其二，“守正创新、追求极致”的工匠特质有效激发学生的创新思维，在智能制造、非遗传承等专业领域培养出兼具传统技艺与数字素养的复合型人才。例如，全国五一劳动奖章获得者陈斌以“生鸡蛋钻孔”的绝技展示，诠释了精益求精的工匠精神，激励学生认识到“坚持与专注”的价值；苗绣传承人吴仙花通过“四品教育法”，将传统技艺与德育结合，帮助学生树立“技能成才、技能报国”的信念。陈斌等工匠强调实践与创新的重要性，鼓励学生将课堂知识与行业需求结合，推动职业素养提升。同时，校企合作模式的深化（如贵州航天电子科技与学校的联动），为学生提供了更多实习与就业机会。

    （二）社会效应凸显

    首先，通过劳模分享成长经历、展示精湛技艺，引导学生树立“劳动创造价值”的正确价值观，有效破除“重学历轻技能”的偏见。其次，工匠精神与职业教育的深度融合，培育出大批具有“执着专注、精益求精”特质的技能人才，为贵州大数据、装备制造等特色产业输送高质量人才。再者，活动通过“技能大师工作室”等载体，推动产教融合创新，使职业院校专业设置与地方产业发展同频共振。据统计，参与活动的职业院校毕业生留黔就业率提升23%，企业满意度达89%。这不仅优化了劳动力结构，更营造出“崇尚技能、尊重匠人”的社会氛围，为贵州新型工业化建设注入持久动力。

    （作者单位：贵州省总工会干部学校）