如何提高历史学科规范表述能力

    陈甜 周文

    所谓历史学科规范表述能力，就是厚积历史术语，通过理解内化、规范运用，规范地表述出来，以增强学生历史学科核心素养。提高历史学科规范表述能力，对教师引导学生备战高考大有裨益。如何提高历史学科规范表述能力呢？笔者长期实践发现，历史教师需要做好以下几点。

    厚积术语，夯实基础。历史术语是历史学科规范表述的基础，也是提升学生历史学科核心素养的重要内容。欲提高历史学科规范表述能力，教师必须引导学生厚积历史术语。历史术语包括历史概念、基本史实等，是教师引导学生规范表述的基础性内容。积累历史教材上的历史术语固然重要，但拓展经典历史书籍上的历史术语也更加必不可少。经常阅读历史教材和历史经典书籍，把重要的历史术语记录下来，是提升历史学科规范表述能力的重要方式。如历史教材上的专制主义中央集权制度、小农经济、儒家思想、半殖民地半封建社会等历史术语，都是学生在日常的学习过程中需要积累的，也是提升历史学科规范表述能力需要重点关注的内容。

    理解内化，掌握内涵。厚积历史术语对于提高学生历史学科规范表述能力不言而喻，但理解历史术语、内化为自身的学科素养则更加重要。鼓励学生阅读教材和课外历史书籍，自行理解每一个历史术语的内涵和外延，掌握每一个历史术语与相关基本概念、基本史实之间的内在关系至关重要。然而对于学生理解内化不了的历史术语，教师还要进一步引导学生深度理解和内化历史术语，让学生灵活地运用历史术语进行规范表述。如半殖民地半封建社会，学生很难从根本上理解和内化这一概念。教师就应该引导学生认真阅读清政府与列强签订的不平等条约的内容，从不平等条约的内容中分析出其对中国的危害，进而深度理解和内化半殖民地半封建社会这一概念。

    规范运用，提升能力。积累、理解历史术语是基础，进一步规范运用才是最终的落脚点。将历史术语的规范表述贯穿到历史课前、课中和课后，历史教师才能时时处处听得见学生的规范表述，学生的历史学科规范表述能力也才能切切实实地得到提升。在历史课堂教学活动开展前，教师引导学生预习并规范运用历史术语概括本课的主要内容，为教师在历史课堂教学活动中讲授该课作铺垫。在历史课堂教学活动中，教师既要规范使用历史术语进行讲授，又要规范使用历史术语对学生的学进行客观的评价，使教学评每一个环节都能规范表述，充分将历史课规范表述植入学生的心灵之中。在历史课堂教学活动结束以后，教师安排的每一个课后作业，都要求学生进行规范地表述并对其课后作业进行客观公正地指导。如在课堂教学活动前，教师就引导学生规范表述出专制主义中央集权制度在古代中国的体现，使学生初步构建起单元与单元之间的联系，为教师进行大单元教学奠定基础。在课堂教学活动中，教师要以专制主义中央集权制度等历史术语引导学生学习该课，当然，也应该要求学生以相关历史术语规范表述。在课堂教学活动后，教师尽量要求学生围绕该课的历史术语规范表述，逐步提升学生规范表述的能力。

    提升学生历史学科规范表述能力非一朝一夕之事，需要教师引领学生把握好术语厚积、理解内化和规范运用三个环节。对三个环节长期着力，循序渐进地提升学生历史学科规范表述能力。

    （作者陈甜系贵州省铜仁市教育科学研究所历史教研员，贵州省高中历史兼职教研员，人教社统编教材中学历史教材培训专家，市级名师；周文系西南大学硕士研究生，现就职于贵州省铜仁第一中学）