以理念为纲，打造学校精神文化高地

    邓广勋

    党的二十大报告指出，全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信。学校是培养文化自信的重要场域，学校文化建设不仅是培养学生文化自信的关键，更是落实为党育人、为国育才使命的具体行动。学校精神文化作为学校文化的核心，体现在办学理念、校训、校风、教风、学风等层面。本文以威宁自治县羊街中学和威宁自治县第三中学的办学理念为例，探讨学校精神文化建设，凝练教育思想，铸牢教育精神。

    一、公心致教，树人百年

    威宁自治县羊街中学创办于1955年，历史悠久，文化底蕴深厚。2023年，学校被省教育厅纳入公办强校计划项目学校。根据项目建设要求，学校结合学校办学思路、历史积淀与现状，继承并发扬了各时期的办学精神，最终凝练出“公心致教，树人百年”的办学理念。

    公心致教。即要求学校每位教职工怀揣公众利益之心，全心全意投入教育事业，秉持公心治校、施教、育人，确保教育过程公正无私。树人百年，寓意深远。树，象征栽培与培养。树人，则强调立德树人，以德为基石，德育始终为先。百年，教育大计，百年树人，此处取长久之意。

    用“公心”办学。“公心”办学是基础，是实现“公利”和培养“公心”人才的保障。为“公利”办学。“公利”是办学的方向，也是办学的初衷。需要遵循教育规律，落实教育公平，实现公众利益，为师生、地方百姓利益着想，从社会利益、国家利益出发。培养“公心”人才。学校致力于培养具有“公心”的人才，即那些无私、博爱，心怀公众利益与祖国未来的社会主义建设者和接班人。

    威宁自治县羊街中学“公心致教”办学理念以学生发展为核心，旨在解答“为谁培养人，培养何种人，如何培养”的根本问题，构建积极向上的学校精神文化，为“公心”型人才的茁壮成长提供肥沃的土壤与灵魂的滋养。

    二、文德化育，知行致远

    威宁自治县第三中学创办于1977年，学校一直重视“文化育人”的办学精神。2024年8月，迁址办学，濒临草海，云蒸霞蔚，百鸟争鸣。鉴于学校发展历史和当下现状，学校决定结合办学历史与教育现状，以知行教育为核心，凝炼了“文德化育·知行致远”的办学理念。

    文德化育。即提倡以文化育人，培育美德，遵循教育规律，实施文德教化，实现人才培养目标。知行致远。知行合一是中国传统哲学中的重要思想，强调知识与行动的统一，主张教育应注重培养学生的实践能力，而不仅仅是理论学习。学校始终以学生全面发展为中心，强化人文关怀，致力于培育兼具人文情怀、责任感、优雅风范、乐观精神、远大抱负、德才兼备且知行合一的杰出人才。

    威宁自治县第三中学的校训和三风，以“知行”为核心，从学校、教学、学习的视角，高度凝练了办学思想内涵。校训“明德自新，致知笃行”强调全校师生要弘扬高尚品德，校风“文明和谐，良知雅行”彰显学校独特气质，教风“启智润心，真知躬行”致力于智慧启迪与心灵润泽，学风“尊师乐学，善知力行”体现学生对师长的敬重与学习的热情，着重知识与实践的深度融合，促进学生全面发展。

    三、理念为纲，育人至上

    办学理念是学校办学的灵魂，是学校一切工作的出发点和归宿，凝聚成学校精神文化核心。它代表着学校教育的理想、信念与追求，是推动学校发展的精神动力，构成学校文化的核心，指引着学校办学的方向。这些都深刻体现了学校办学的核心思想，反映了学校对教育规律的理性把握和主观追求，是学校矢志不渝的教育理想与信念，对学校办学具有导向和规范作用，并能极大地激励和凝聚师生力量。

    本文系贵州省教育科学规划—民族地区基础学科（领域）质量提升专项课题《以幸福教育叙事为载体的学校文化建设及其育人路径研究》的阶段研究成果，课题编号：MJ24036

    （作者单位：威宁自治县第三中学）