浅议课外阅读的形式和方法

    王莉

    “想学好语文，一定要多读书”，每一位语文教师都会对学生这样强调。但是该让学生读什么书，怎么去读，才有效果呢？开出书单后还应注重课外阅读的形式和方法。

    一、课外阅读的形式

    课外阅读指导是一项经常性的工作，可以通过多种形式进行，常见的做法有以下几种：

    1.结合课文教学进行

    结合课文教学进行课外阅读指导是大量的经常性工作，结合得好就能收到举一反三的最佳效果。例如，教学《鲁提辖拳打镇关西》一文，可指导学生了解古典名著《水浒》的特点，作者站在人民的立场上，经过对集体创作的再加工，出色地塑造了宋江、鲁达、李逵等众多英雄形象。这样学生在课外阅读《水浒》全书时，对作品的主题思想、语言艺术就比较容易把握。

    2.每周安排固定课时指导

    每周划出一、二节课，保证有计划地开展课外阅读指导，在指定的时间里，可把学生带到图书馆阅览室边指导边阅读。这种阅读形式，能适应学生的个性爱好，阅读习惯容易养成，因此深受欢迎，但要加强指导的计划性，同时也要提高学生的自觉性。

    3.开设选修课

    在一些师资、设备条件好的学校，可开设课外阅读选修课，有目的、有计划地介绍阅读学生的基本理论和方法，语文工具书的使用，当代文学动态等知识。开设选修课，要求教师具有较高的语文修养，要选编合适的教材或讲义，也可聘请有关专家来校讲课。

    4.组织课外阅读兴趣小组

    组织课外阅读兴趣小组是普遍推行的一种形式。可按阅读兴趣自由组合，也可按家庭住址分地段组合。阅读内容可以统一推荐和自由选择相结合。

    二、课外阅读的方法

    课外阅读要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。掌握最佳的阅读方法对于提高阅读效益，培养学生专注、刻苦、顽强的心理品质，养成良好的阅读习惯起到很重要的作用。

    1.指导精读

    精读就是咬文嚼字，由表及里精思熟读。首先，要扫清文字障碍，所谓“字求其训”；其次，弄清句段含义，所谓“句索其旨”；第三，领会全文中心，所谓“通解章意”。其实字词句篇是一个整体，分三步阅读，它们之间的关系也不能截然分开。 精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。

    2.指导速读

    速读的目的是拓宽视野、丰富知识，或者是为了深入研究读写问题翻检资料。当前国外也很重视速读。速读法对于大量地接收信息、获取知识和加快发展智力都有巨大作用。

    3.指导写读书笔记

    读书笔记有多种形式，下面介绍几种常用的笔记方式。

    （1） 批注。对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语。

    （2） 摘抄。根据需要将有关的词、句、段及全篇原文摘抄下来，以备学习工作研究之需。

    （3） 札记。札记是读过书以后写下来的心得、体会、感想、意见等。札记要紧扣原文，不随意曲解作者的观点；要用自己的话来写，有实感真情；要联系个人和社会的实际，有现实意义。

    （4） 做卡片。读书笔记有本式和卡片式两种。卡片式是记活页笔记，比本式更便于查找，是积累知识的重要手段。做卡片要注明资料来源、书刊名、作者、出版单位、出版日期等，要按题分类，并标上导片，便于翻检，还要定期复习、整理，才能充分发挥作用。

    4.及时检查，评比课外阅读的成绩

    为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，切实完成课外阅读计划，并把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的检查、评比，其形式多样：

    （1） 调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等。

    （2） 举行阅读竞赛、读书报告会、经验交流会等。

    （3） 展示优秀的读书笔记、经验、评比表彰课外阅读积极分子，把课外阅读的成绩作为学习成绩的一部分记入成长档案。

    （4） 检查评比要以正面鼓励为主，积极激发学生的主动性，不断改进阅读方法，注重提高阅读的能力。

    （作者单位：盘州市第十中学）