名园长工作室“成名”的底层逻辑

    晏梅

    在教育强国建设中，名园长工作室通过提升教育质量、培养人才、推动创新、承担社会责任和拓宽国际视野等多方面的努力，逐渐成为教育领域的重要力量，为强国建设提供了重要支持。

    名园长的“成名”不仅源于其个人魅力与专业素养，更与其工作室在教育实践中的深刻逻辑息息相关。晏梅名园长工作室以“立”文化领航，创建“学习研究共同体”，通过“立德”“立新”“立人”的建设理念，深耕名园长“思想力、变革力、引领力”，从儿童品德启蒙教育、园所内涵创新提质、教师队伍专业发展三个方面梳理出名园长工作室“成名”的底层逻辑，以期为名园长工作室建设提供参考。

    “立德”：深耕名园长“思想力”

    名园长的思想力体现在对教育本质的深刻理解和对儿童发展的前瞻性思考上，要坚持立德树人的根本任务，用明确的教育理念，深入回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

    教育的真谛在于“浇花浇根、育人育心”，即关注儿童内心世界的培育。晏梅名园长工作室以“为党育人、为国育才”为使命，推进“三要”管理。即人人建立培养目标，强调儿童价值观和政治信仰的塑造；人人凝练教育思想，促进儿童德智体美劳的全面协调发展；人人深耕课程建设，注重教育实践与理论的结合，发展儿童的综合素质。

    晏梅名园长工作室以“新时代学前儿童品德启蒙教育体系建构”为研究方向，明确“如何在学前教育中有效实施品德启蒙教育”作为研究的核心问题，目标是“培育新时代好儿童”，围绕品德教育的目标、内容、方法和评价体系进行系统梳理。

    名园长的“思想力”正是在教育研究中深刻诠释、蓬勃滋长，以此帮助儿童在潜移默化中形成正确的价值观和道德观，扣好人生的第一颗扣子，为培养社会主义建设者和接班人“打底色”。

    “立新”：驱动名园长“变革力”

    创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力。名园长的变革力体现在其对教育现状的敏锐洞察和对教育质量提升的坚定行动上。

    面对家长日益提高的期望和社会对教育质量的关注，名园长必须积极探索园所内涵建设，引领园所以创新推动变革与发展。晏梅名园长工作室以“办人民满意幼儿园”为宗旨，从园所实践场域质量提升上发力，落实“四维”领导，培养成员的战略思维、创新思维、协同思维和反思性思维领导力。战略思维领导指向教育方向和框架的设计，创新思维领导体现在推动教育变革和发展策略上，协同思维领导聚焦团队合作与资源利用，而反思性思维领导具体从保障持续的学习与优化入手。

    “立人”：增强名园长“引领力”

    名园长的引领力体现在对教育事业的热忱与对教师发展的重视上，体现在对教师专业与情怀的“点燃、唤醒与激活”。教师是教育的核心，只有不断提升教师的专业能力，才能推动教育质量的持续提升。晏梅名园长工作室以“成人达己，美美与共”为理念，突出“五至”建设，以情怀感召、任务驱动、服务发展、赋能成长等策略，努力培养造就一支“信仰情怀至坚、思想格局至高、育人模式至善、学养博闻至深、创新成果至臻”名园长团队。

    晏梅名园长工作室在坚持中践行，通过“五至”建设，培养教育部新时代名师名校长培养计划 （2024-2027） 候选人1名，教育部新时代领军教师1名，贵州省正高级教师2名，贵州省名园长5名，贵州省名园长培养对象1名，贵州省“黔灵名师”1名，贵州省省级骨干教师2名。（作者单位：六盘水市第四实验幼儿园）