新课改下年轻班主任如何管理班级

    李凌

    新课改一轮已经结束，对高中班主任管理走过一轮的老师来说，正在进行反思与总结的路上。而新入职的教师，有的也准备走上班主任管理工作，对这些新入职的老师来说，将以什么方式走入班主任管理岗位，这是值得学校领导深思的话题，我们就来探究在新课改下，年轻班主任管理工作如何开展。

    一、新课改“新”在哪里

    在新课改实验区地走过一轮的班主任，遇到许多新问题，新课改强调的是新，“新”在哪里？ 首先是新思维，新课改的大纲里面明确表明，新课改的目标是选拔人才，如果学生在高中学习阶段只是简单的学会做题考试，这不是社会所需的人才。这就导致班主任在管理工作中强调如何激发学生的思维过程，通过激发学生的活动思维，把所学的知识运用于生活中，这才是有实效性的班主任管理工作。

    二、借鉴老班主任经验找到自己的管理方法

    （一）拜个老师傅学习新方法

    新生入班，而对高中生活的新鲜感和环境变化带来的陌生感，他们需要一个适应过程。走过一轮的班主任很重视这个细节。因为初中的学生在进入高中阶段就会迷失方向，所以老的班主任会把这个初始时候牢牢掌握好，告知学生，别以为你见过的书本公式你记住都会了，同时请你记住他们的变形方式，并能随时拿得来，运用得当。

    所以很多学校重点班的班主任基本上是老班主任，很少放手给年轻班主任。如果年轻有干劲加上爱学习，窃以为，很多年轻班主任会在班主任管理工作中成长很快，也很容易走出一条属于自己的管理方法。

    （二）沟通技巧决定学生学习兴趣

    沟通本身就是一门艺术。新入职的班主任，他们才刚转变身份，从一个学生变为老师，从心理学来说，不具备担任班主任管理工作，但对一个学校来说，年轻老师不经过历练，也不会成为一个好的班主任，所以很多学校都会给年轻教师担任班主任的机会。但在和学生沟通方面，年轻老师和高中学生年龄差距不大，但在学识上存在差距，导致年轻班主任很不理解高中生出现的种种行为。

    比如一些高一学生，物理学科，在初中可以考80分以上，而到了高中却只有30、40分，导致学生严重怀疑自己。这个时候班主任的沟通能力就得表现出来，从知识结构到高考目的，从学习方式至思维拓展，从自信到勇气，一步步打消学生学习上的消极，要让学生勇于面对问题及想办法解决问题，而不是遇到问题就退缩。

    老班主任是很容易解决这个问题，老班主任会说高考也不过比你们所考分数多一点，你要相信，你学习了考不好，等于所有人都是这样，坚持下去，你们会考好的。所以年轻班主任学会沟通的方法决定了学生学习的兴趣，也决定了这个班的成绩走向。

    （三）班主任要努力成为学生依靠

    要与学生同在，建立彼此信任关系。班主任是一个班级的核心，学生可以随时在学校、办公室、教室看到班主任的身影。学生到了新地方，身心都想找一个依靠的地方，而这个地方就是班主任。班主任随时随地都能找到，这给学生一个安全的心理暗示，这个暗示让学生能静下心来。学生随时可以找到班主任，也能够很好建立信任关系。信任是班主任能及时了解学生状况的基石，根据我多年班主任工作来看，想要取得学生的信任不是你管理严、你管理有方法。班级管理好坏其实取决于你是否取得学生的信任，这份信任可以提前消解班上发生的各种事故。

    结语

    总之，年轻教师想要走上班主任管理工作，仅有的岗前培训是不够的，要到实际中去遇到问题想办法解决，把遇到的问题学会总结归类，你发现其实班主任工作不是那么累的。关于班主任管理工作方法很多种，要学会在众多种类中找到属于你自己的，有效的，形成自己的方法，这才是长远之计。（作者系黔南州独山县兴农中学副校长）