小学校园墙壁育人价值探索与实践

    杨星

    小场地，大作用。学校的墙壁文化是校园文化建设的主体。根据《中小学德育工作指南》六大育人途径，明确指出通过优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园成为育人场所。

    让有限的墙壁“有温度、有深度、有广度”，变得鲜活起来，是影响和促进学生社会化发展的隐性课程。“做人、做中国人、做世界人”融知识性、教育性、艺术性于一体，实现文化育人，是贵阳市双语实验小学的办学理念，也是学校更好地促进学生积极、主动、和谐、全面开花的有效教育途径。

    学做人，校园文化墙有温度

    校园里的墙壁设计比较难出彩，在我校，因为一群可爱的孩子的加入，却变得有温度。我校墙壁文化贴合学生的年龄段发展和认知特点，就像“书写角”上，呈现的“新芽初萌、汉字传情、笔尖生花”这三个阶段的学生硬笔书写作品，好似一个个自信、洒脱的孩子站在我们面前一样，从文字中张扬自己的个性，它也适应于学生对情感体验的需求。学校走廊文化墙上有展示学生自我风采的，有宣传学生敬老爱幼、社区知识宣讲事迹的等等一系列，都是与学生学习生活息息相关。

    学生作为这些墙面建设的主体，内容贴近他们的生活就更能引发他们情感的涟漪，让学生们找到属于自己的闪光点，享有参与感、自豪感、归属感的温暖。

    学做中国人，校园文化墙有深度

    我校校园文化主墙承载着学校顶层文化的建设，以课程为依托，从“民、戏、书、遗”这四个方面来培养学生根植中华。

    在“美术角”，以传统京剧和青花瓷作为主题，张贴着对这两大非遗传统文化的介绍，将学生画的脸谱、青花瓷的纹样以及制作的工艺品展现在旁，他们在以自己的方式传承文化，在装点校园文化墙的同时，吸引更多的学生能够驻足于此，从润物细无声中牵引他们乐于去深入了解和学习民族文化，从中感受中华文化的博大精深，渐渐爱上这样的传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

    贵阳市双语实小学生在身体力行地表达着自己的文化自信心，并且让其他孩子也知道文化的传承需要我们每一个中国人，在做人的基础上又加深内涵，根植中华传统文化。

    学做世界人，校园文化墙有广度

    民族的就是世界的，在根植中华文化的基础上，贵阳市双语实小也在每个孩子心中埋下一颗“放眼世界”的种子。校园文化主墙从“乐、理、体”等三个方面，注入课程国际化视野的思考。

    “乐”在已有的文化课程基础上，引入意大利语的歌唱教学，并且还在鼓号队中融入了管乐、弦乐等西方乐器的使用。孩子们不仅要将中华优秀传统文化走出国门，还能将世界的文化元素融合在一起，展现我们文化的多样性、包容性。

    “理”在学校数学文化角体现比较直观，学生用方法将自己喜欢的数学知识展示出来，并且墙上还粘贴了许多国内外的数学家，以数学家的精神引领自己，不再局限于只钻研课本中的数学题。

    “体”以“野蛮其体魄”为目标，通过多种多样的体育活动锻炼学生体魄。在学校的主文化墙上展示着学生运动时的风采和精彩瞬间，它彰显的是一种阳光积极的态度，意在熏陶、培养学生“相互理解、团结、公平竞争”的奥林匹克精神。

    综上，为更好地发挥学校文化的育人功能，我校从校园的墙壁入手，结合学校办学理念，打造有温度、有深度、有广度的面向全体学生的会说中国话、会说世界话的特色墙壁，多措并举培养学生“做人、做中国人、做世界人”，增强他们的文化交流能力、培养他们更广阔的国际视野和更强大的跨国竞争力，是一项实现学校墙壁的育人价值，促进学生全面发展的成功探索与实践。

    （作者单位：贵阳市双语实验小学）