初中化学实验教学模式的设计与实践研究

    李莉佳

    在初中化学教学中，实验教学不仅是化学知识的重要载体，也是学生理解化学原理和培养科学探究能力的关键环节。随着教育改革的推进，传统的以教师为中心的教学模式已无法满足学生探究学习的需求。探究式学习模式的引入，为化学实验教学注入了新的活力，使学生在实验中自主提出问题、设计实验并解决问题，从而提高了其自主学习和综合能力。传统的灌输式教学模式较少关注学生的实验操作和探究过程，使得学生在化学实验中的参与度较低，无法充分体验探究学习的乐趣。为了解决这些问题，本文将对基于探究式学习的初中化学实验教学模式进行深入研究，并提出相应的教学策略，以期为化学教学实践提供有效的参考和指导。

    一、创设情境教学，激发学生探究兴趣

    1.设计贴近生活的实验情境

    在化学实验教学中，设计贴近学生日常生活的实验情境对于激发学生的学习兴趣和探究欲望具有显著作用。将实验内容与学生熟悉的生活环境相结合，可以使学生在实际场景中体验和理解科学原理，从而提高他们的参与度，并促进所学知识在实际生活中的应用。通过观察不同条件下的发酵速度变化，学生不仅能够直观理解反应速率与反应条件之间的关系，还能提升对化学知识的兴趣和应用能力。这样贴近生活的实验不仅能够增强学生的动手能力，也使化学知识变得更加生动和有趣。

    2.情境引导下的实验任务设计

    在创设实验情境的基础上，教师还需设计有针对性的实验任务。这些任务应明确实验目标和要求，促使学生在实验操作中主动思考和解决问题。在设计实验任务时，教师还应注意任务的层次性和难度设置。任务应根据学生的实际水平进行调整，既要有足够的挑战性，又要保证学生能够在完成任务过程中获得成功感。

    3.利用情境提升学生的责任感和探究欲望

    通过引入社会问题和实际案例，教师能够有效提升学生对实验的责任感，激发其探究化学知识的兴趣。利用社会问题作为实验情境的一部分，可以让学生认识到科学研究对解决实际问题的重要性。

    二、应用现代技术，优化实验教学

    1.模拟演示技术的应用

    利用现代多媒体技术进行实验模拟演示是优化实验教学的重要手段。通过计算机模拟和动画演示，学生能够直观地观察实验操作过程中的细节，从而弥补实际实验中可能存在的视觉和操作限制。模拟演示技术还能够有效解决一些实际操作中难以实现的实验。

    2.虚拟实验平台的构建

    虚拟实验平台的构建为学生提供了更多的实践机会，有效克服了实验条件不足的问题。这些平台通过虚拟现实技术模拟真实实验环境，学生可以在虚拟实验室中进行实验操作和练习。学生可以根据自己的需求选择不同的实验条件进行模拟，进行多次实验以获得更全面的理解。此外，虚拟实验平台通常配有实时反馈和评估功能，能够帮助学生及时发现并纠正操作中的问题，从而提高学习效果。

    3.数字化教学资源的整合

    整合数字化教学资源是提升实验教学质量的重要手段。通过实验视频、互动软件等数字化资源，教师能够为学生提供更丰富的实验材料和学习支持。例如，在讲解化学实验原理时，教师可以通过实验视频展示实验操作的关键步骤，使学生能够在课前或课后进行自主学习。互动软件则可以提供实时反馈和评估，帮助学生在实验操作过程中不断改进和提高。

    三、组织分组合作，提升探究效率1.分组实验的优势与实施

    组织学生分组进行实验能够显著提高实验的组织效率和探究效果。通过分组实验，学生可以在小组内进行合作和交流，提高实验操作的组织性和协调性。例如，在进行溶液配制实验时，教师可以将学生分成若干小组，每组负责不同的溶液配制任务。分组实验还有助于提升学生的团队合作能力和沟通技巧。在实验过程中，学生需要相互协调，分工合作，共同完成实验任务。这种合作不仅能够培养学生的团队精神，还能提高他们的实验操作技能和问题解决能力。

    2.小组合作中的任务分配与协调

    在分组实验中，合理的任务分配和协调是提升实验效果的关键。教师需要根据每个小组成员的能力和特长进行任务分配，确保每个学生都有机会参与实验操作。例如，在进行化学反应实验时，教师可以将实验任务分为实验设计、数据记录、结果分析等几个部分，每个小组成员负责一个部分。通过这种方式，学生能够在实验中充分发挥自己的特长，提高实验的整体效率。此外，小组合作中的任务协调也至关重要。学生需要在实验过程中进行有效的沟通和协调，确保各个任务环节的顺利衔接。

    3.分组实验后的展示与评价

    组织实验结果展示活动是提升学生科学素养和表达能力的重要环节。通过展示和评价，学生能够分享实验成果，交流实验过程中的发现，促进思维的碰撞与提升。教师可以根据学生的实验报告和展示内容进行评价，提出改进建议。同时，学生之间的评价和讨论也能够促进彼此的学习和成长。这种评价和讨论不仅有助于学生提高实验能力，还能培养他们的批判性思维和科学素养。

    综上所述，通过创设贴近生活的实验情境、应用现代技术以及组织分组合作等策略，能够有效提升化学实验教学的质量和学生的探究兴趣。目前的教学策略仍存在一定不足，如实验资源的依赖性过高和技术平台的适用性问题。未来，教学实践中应更多关注如何将这些技术和策略与实际教学环境有效融合，同时探索更多创新的实验教学方法，以适应不断变化的教育需求和技术发展。

    作者单位：册亨县者楼中学