借力数字技术提升小学生劳动素养

    王蕾

    随着科学技术的发展，数字技术逐渐在小学劳动与技术教学中得到应用，促进了劳动课程的增质提效。基于此，应积极推动数字技术与劳动教育的深度融合创新，构建劳动教育新生态体系，赋能小学生劳动素养培养。

    一、数字技术在小学劳动教育课程中的应用优势

    （一）利于适应劳动形态变化

    信息化时代的到来让整个社会的劳动形态也随之发生着变化，很多纯手工或传统工艺的劳动形态在逐步退却，却涌动起来了新型的信息化、智能化的劳动形态。而数字技术在小学劳动教育课程中的应用，恰好适应了教育发展形势，注重培养学生劳动创造及创新意识，有利于学生适应劳动形态变化。

    （二）有利于拓宽劳动教育内容

    数字技术支持下的劳动教育，不是单纯的以劳动技能训练为目的。它结合了劳动新形态，将最新及未来趋势性的劳动内容融入日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中，十分注重培养学生们的创造性劳动意识、劳动思维，提升学生的创造性劳动能力。对此，在拓展劳动教育内容的同时，为知识型、技能型和创新型劳动人才的培养提供了平台。

    （三）利于拓展劳动教育方式

    当人工智能与移动互联网技术逐步融入小学生的劳动教育中后，传统的劳动教育时间、空间和地域的限制都被打破，促进了多样化劳动教育方式的形成，让虚拟技术模拟了现实劳动场景，实现了劳动实践与课堂知识的有效衔接。这种体验式的教学，会以问题为核心，让劳动教育更加智能化，也改变了以往以教师为核心的劳动教育模式。

    二、现阶段小学劳动教育难题

    传统教学形式单调，学生对劳动教育提不起兴趣。劳动教育评价是劳动教育体系的重要组成部分，对学生劳动教育评价应更多元化，单纯从劳动结果上进行评价，不利于促进学生的全面发展。

    三、借力数字技术赋能小学生劳动能力培养的有效策略

    （一）构建劳动教育资源平台，树立正确劳动意识

    受到地域、条件、学校教学规划等等因素的影响，小学劳动教育资源分配并不均衡，因此，要合理地科学地构建起劳动教育资源平台，让更多的学生能够通过数字化技术分享到更优质的劳动教育资源，帮助更多的小学生树立起正确的劳动意识。

    例如，借力区块链和分布式存储等数字技术，学校还可以搭建数字劳动学习主题区域，让低年级学生可以通过语音或照片等媒介抒发劳动感悟，让小学中段学生可以发布种下植物后，植物的生长日记，让高段学生可以通过联想和想象，创作劳动作品，如电脑绘图－石头雕刻等，利用信息技术实现劳动教育的个性化发展。

    （二）创新劳动教育课程形式，提升学生劳动技能

    积极创新劳动教育的课程形式，除了课堂上老师讲解劳动步骤、跟随劳动资源平台做劳动这些形式以外，教师还要让劳动教育的课程形式走向多样化，以此来锻炼学生的劳动思维，提升学生的劳动技能。

    例如，由于学生没有劳动经验，教师可以借助VR或AR技术与设备，重塑劳动教育环境，发挥数字技术的优势，通过VR或AR眼镜观察到数字化的模拟工厂的流水线运作，并让学生体验和操作。以此方式，让情景再现，让学生有沉浸感，仿佛自己已经置身在工厂岗位上。在这一过程中，学生通过劳动虚拟场景的劳动实践演练，将能有效提升学生的动手操作能力，激活学生的劳动积极性和创造性。多重数字场景的布置，能让学生体验和锻炼到不同的劳动技能，夯实劳动素养。

    （三）创新多元化的劳动评价，深化学生劳动精神

    创新多元化的劳动评价体系，不只对学生劳动的结果进行分级评价，还要认真仔细地观察学生的劳动过程。评价标准也不能仅局限于理论分数，还要综合学生的劳动意识、劳动思维和劳动技能等。

    例如，可以创建运用神经网络技术制作的智能劳动素养评价云平台，通过平台内的学生劳动行为采集系统、分析系统和可视化呈现系统获取学生的劳动作业，借助大数据技术，做出数据分析与对比，对劳动过程细节进行细致评价。还可以通过该平台的动态监测分析系统，及时监测跟踪学生正在执行的劳动任务，不断优化教学策略。对存有劳动薄弱环节的学生投射针对性的劳动指导，让学生在不断改进的过程中树立起劳动精神。

    四、结语

    加快教育数字化进程，实施国家教育数字化战略行动，是“十四五”时期我国教育改革的重要主题，而数字技术赋能小学生劳动素养是新时代小学劳动教育的新方向。结合现阶段劳动教育现状，帮助小学生树立起正确的劳动观念、强化劳动素养，在劳动中快乐成长。

    （作者单位：贵阳市实验小学）