艺术教育中的“融”文化探索与实践
李继东 彭寿才
在中组部教育人才“组团式”帮扶团队对口帮扶下，学校结合“艺术特色示范创建”目标和“组团式”帮扶工作要求，找准着力点，提升主题文化发展理念、突出“融”文化打造、开发艺术特色课程、拓展学生发展目标、广泛开展艺术教育实践等，将“融”文化为主题的理念渗透到教师队伍建设、学生发展、学校管理、教育教学实践等方面，形成学校鲜明的办学特色。
一、融合特色，融纳大美——“融”文化的主题确立
学校基于对地域文化艺术以及历史、现实、发展目标的分析和思考，突出以“融”为核心的学校主题文化，并以其丰富而独具特色的内涵融合到学校建设发展之中。
（一）本土地域文化之“融”是学校“融”文化的生长沃土
赫章县的特色来源于古夜郎文化、多彩民族文化以及天然地理位置造就的绝美风景文化相互融合，在包容、融合与沉淀中铸就出独具特色的赫章文化。彝、苗、回、布依等民族在此聚居千年，各民族文化交汇融合。近年来的建设与发展，散发着赫章独有的文化魅力。在文化大融合的背景之下，学校以“融”文化为特色，从地域文化大融合当中汲取教育灵感，在独特的文化背景之下创建艺术特色的示范类高中，以夜郎文化为底蕴，借鉴民族艺术，发展家乡文化，弘扬创新精神，“融”是文化之始，也是发展之道。
（二）校本历史文化之“融”是学校“融”文化的培育基础
学校三十多年的开拓耕耘，兼容并蓄，融合了多种门类的办学经验，积累了丰富艺术教学经验，为艺术教学特色的创建打下了坚实的基础。立德树人，聚融进取，拼搏担当的人文精神，为学校的文化教育发展提供良好保障，厚重历史与时代发展的未来需要相融合，“融”是历史背景，也是发展基础。
“融”文化教育理念，就是要充分利用环境优势，去发现学生之间的差异，取长补短，达到优质均衡目的，学校的“融”文化就是让学生们在不同的文化交融之中，找到自己的长处，从而发展长处，让每一个学生都能有所发展，进而实现整体进步。
（三）传统之“融”与时代潮流之“融”是学校“融”文化的源和流
“融”文化就是吸收与吞并，在其中找到适合自己的发展之道，便是“融”文化智慧之源。
青年学生读书学习不仅仅只为解决温饱问题，而应像蝴蝶效应那样，影响着整个社会的发展，整个世界的发展。学校的“融”文化以小见大，在培育了师生丰富的文化知识的同时，给予了他们更高的眼界与目光，与祖国共“融”，与世界共“融”，是“融”文化发展之时代潮流。
学校以“融”为核心的学校主题文化，融古今之大美，纳天地之精神，确立并实践以“融”为核心的学校主题文化，以彰显学校的个性气质，充满张力，独具魅力。
二、融智创新，帮扶引领——学校“融”文化的创新发展
中组部教育人才“组团式”帮扶团队，带来新的学校管理方式，新的教育教学理念，新的课堂模式，新的学生培养目标及活动方式，对学校“融”文化建设起到推波助澜的作用，全面提升了“融”文化品质，深入推进“融”文化探索与实践。
（一）党建引领，为“融”文化创新发展把握正确的方向
在艺术特色示范校创建中，一是实践“融”文化办学理念，坚持以“容·融·荣”的办学理念统领全局，指导其他精神理论建设；二是不断丰富发展学校“融”文化体系，“融合特色 （黔西北） 文化艺术，涵养创新精神”；三是创新课程体系，开发以“融”文化为体系的美术、音乐、体育等艺术校本课程；四是服务学生发展，倡导“融”文化风尚，以实现“师生其乐融融，校园欣欣向荣”的办学愿景。
学校充分发挥党组织领导作用，用好“融”文化品牌，提高育人站位，做好艺术特色之美，提升教学质量，办好人民满意的教育。
（二）校本开发，为“融”文化的创新发展构建本土特色
学校基于“个性化培养，多元化发展”办学宗旨，形成独具特色三大课程。
学校文化课程：学校以独特的“融”文化理念、独特的视觉文化、优美的环境文化和高雅的行为文化，在继承中丰富、拓展、创新，扩大学校的影响力，增强学校吸引力，提高学校知名度和美誉度。
艺术专修课程：校本课程 《阿西里西·风》、《阿西里西·韵》、《黔西北图案》、《黔西北农民画》、《黔西北民间剪纸》，作为艺术专修课程，在传承民族民间艺术的实践中，培养了审美能力、人文素养、创新精神，从而促进人的全面发展。
社团活动课程：学校以学生兴趣爱好为突破口，开发社团活动课程，其中突出了艺术项目的社团活动，在突出音乐、美术等艺术特色同时，不断拓展文学、科技、心理健康、职业生涯、体育等社团组织。
（三）校本开发，为“融”文化的创新发展构建本土特色
“融德启智，文艺化人，个性化培养，多元化发展”，是学校创建艺术特色的使命目标。学校制定方案并认真实施，明确载体，分层推进、分步发展，形成富有艺术特色的发展格局。
一是校本课程教学实践。学校开辟校本课程专用教室，每周坚持定时、定人、定班、定计划、定内容开展教学活动。音乐开设有“阿西里西·风”歌唱系列、“阿西里西·韵”乐器学习系列 （月琴、古筝、竹笛、埙、马头琴等）；美术开设有“黔西北农民画”、“中国民间剪纸”、“黔西北图案绘画”、“书法”等系列，校本课程主要覆盖高一、高二年级，开课率、学生覆盖率达百分之百，校本课程得到普及实施。
二是学生社团活动课程的实施。社团活动主要是学生自主选择、兴趣所需，集中活动。在活动中辅导教师发挥主导作用，根据社团兴趣，规划课程，坚持定时、定人、定目标、定主题开展活动，避免了活动盲目、无序、效率低等问题，发挥了学生特长，锻炼学生实践能力，培养了学生艺术情操。
三是文化艺术活动尽展“艺术风采”。学校每年学期举办“学生文化艺术体育活动月”活动，重大节日庆祝活动，为学生搭建表现自我的平台。
三、以“融”兴校，融美启智——“融”文化内涵不断丰富
在探索实践中，学校切实把握艺术特色教育规律，深刻领会艺术特色普通高中教育的“融”，形成了以“融”为核心的校园主题文化，并不断丰富其内涵。教师文化“兼容、相融、共荣”；学生文化“容纳、融汇、光荣”；学校管理“包容、融合、向荣”；文化主题“包容共生、融合共进、欣欣共荣”。
随着帮扶工作的深入，不断突破重重阻力，克服困难，推出一系列学校发展改革措施，大力推进艺术特色创建工作。校园“融”文化内涵不断丰富和实践；艺术教育特色突显，教育成果突出；高考成绩实现低进高出。
学校融合特色容纳大美，以时代发展之“融”引领学校“融”文化发展，以学校“融”文化发展助推时代潮流，不断融合创新，谱写中国式现代化教育发展的新篇章。
(作者单位：赫章县实验中学)