民族院校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识探索

    廖璇 李欣蔓

    加强民族团结，维护国家统一，对于促进我国的发展和繁荣至关重要。我们要坚决反对民族分裂，维护国家主权和领土完整，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。当前国内学者针对高校开展的中华民族共同体意识教育进行了深入的理论研究，取得了丰硕的学术研究成果，为探讨民族院校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识建设路径提供了重要参考。

    高校在铸牢中华民族共同体意识方面具有不可替代的重要作用，并且民族院校招收少数民族学生的比例远高于其他综合类院校，如何让各民族学生建立起中华民族共同体意识是一项艰巨但必须的任务。影视艺术专业是一个强综合、广涵盖的人文社科专业，作为知识经济时代的先导性产业，影视文化产业已经成为了向人们提供知识、教育、审美和休闲娱乐的重要媒介。在这种基础下，影视艺术专业学生作为未来中国大众媒体的传播者，如果自身都没有建立起完善的中华民族共同体意识，其拍摄和传播的作品将会出现认识问题，所以民族院校更应该加强培养影视艺术专业学生铸牢中华民族共同体意识。

    一、“中华民族共同体意识”溯源

    对“中华民族”“中华民族共同体”“中华民族共同体意识”等概念梳理，揭示这些概念在中华民族历史发展过程中的演变及内涵变化。逐步聚焦“民族院校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识”这一具体概念，以此奠定民族院校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识。学术界对于“民族”一词的起源颇具争议，有“本土说”和“引进说”两种说法。“本土说”里记载“民族”一词可见于 《南齐书》 列传之三十五 《高逸传·顾欢传》中，有“今诸华士女，民族弗革”。“引进说”则认为“民族”这一概念，是在中国清朝面临西方列强侵略，在“西学东渐”“救亡图存”的背景下借由日本传入中国。

    虽然中国古代王朝是高度集中的政权制度，但由于中国地域广阔，对边疆地区的管理控制相对较弱，因此形成了不同地域文化的显著区别。这些不同地域文化将当地居民连接成一个群体共同体，但本质上不同于今天所提到的文化共同体。自“中华民族”概念提出开始，就内蕴共同体意涵，并朝着共同体方向演进，当中华民族经过时间化、社会化和政治化塑造后，逐渐以一种共同体的形式展现出来，推动了从“中华民族”到“中华民族共同体”的概念衍生。

    就“中华民族共同体意识”而言，有学者将其界定为“中华各民族人民通过心理认同，彼此的生存发展的共性条件和历史基础之上，各族人民能动维护意愿的复兴凝聚心态”。本研究认为，“中华民族共同体意识”是中华各族人民共同形成的对共同体意识这一概念的理念认知和行为导向。这种意识是各民族在长期的交往、交流和交融过程中逐渐形成的。

    二、聚焦民族院校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识内涵

    人作为社会的存在，从出生就具有社会成员的身份，高等院校教育对象应该承认自己中华民族共同体社会成员的身份。在此基础上，民族院校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识，意味着该专业学生能够实际感知到中华民族共同体的存在，还要对其产生认同感、归属感、责任感、自豪感，正式明确自己中华民族共同体社会成员身份。

    中华民族共同体成员固而有多层含义，第一，是国籍和法律层面的单一民族身份个体，如持有中华人民共和国身份证的公民。第二，存在地域性差异的单一民族集合体成员身份，如贵州紫云苗族布依族自治县的苗族，四川甘孜藏族自治州的藏族等民族身份。第三，是中国56个民族在长期聚合发展逐步形成的中华民族大家庭的成员身份。第四，则指的是国内56个民族及国内外“华侨”在内的大中华成员身份。以此，“中华民族共同体成员身份”主要是指第三层含义，中华民族大家庭成员共享中华民族传统价值观，以为中华民族的繁荣发展做出贡献。民族院校影视艺术专业师生要高度认可“五个认同”，即对祖国、民族、文化、党和中国特色社会主义的认同，“四个与共”，即要树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的理念，以及“三个离不开”即各民族相互离不开的观念，以此方针来进行专业学习，成为能讲好中国故事，传播中国声音，提高中国对外形象的新时代媒体工作者。民族院校影视艺术专业要以此来作为教学依据，扎实有效的推进民族团结进步工作，促进各民族交往、交流、交融，为最终实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定扎实基础。

    作者单位：贵州民族大学传媒学院