小学毕业班数学复习策略分析

    常龙书

    对于农村毕业班的学生来说，复习在新课结束后进行。作为一名毕业班教师，怎样才能把农村小学毕业班的数学复习课程做好？ 笔者根据自己多年的教学经验，提出了自己的观点。

    一、小学毕业班数学复习状况浅析

    （一）对知识点简要整理

    回顾与梳理的过程，既是对以前所学知识的系统总结，又是让学生梳理自己的思路，明确自己所学的知识。目前的数学复习过程中，主要还是要记住和领悟这些基本的知识，虽然可以让学生更好地了解这些知识，但这也仅仅是让学生记住了这些知识，而忽视了学生的数学学习能力培养，因为每一种能力的提升，都不是对知识单纯的领悟，而是要将所学的知识组合起来，形成一个完整的知识网。

    （二）练习过程不够细致

    复习就是将以前学到的知识进行整合，确实要做很多的练习，不过要做到循序渐进，从浅到深的原则。在目前的数学教学实践中，许多教师都忽视了这一问题，给学生安排了大量的习题集，让学生进行简单地练习，而不能将这些题目的规律结合起来，不能根据学生所学的知识来进行系统性的训练，也不能从不同的方向进行循序渐进的训练。这种训练的思维和次序不清楚，学生很难体会到系统的知识，整个训练的过程都是跳跃的。随着时间的推移，学生也会对复习活动产生厌倦。

    二、小学毕业班数学复习策略分析

    （一）重视所学基础知识，构建科学知识体系

    在整个数学复习中，首先要做的就是对基础数学知识进行整理，这是指导学生深入学习的一个关键环节，可以降低学习的复杂度，从而使学生的数学问题得到更好地解决。其次，这些基础内容又分成了重点和难点，在指导学生进行复习的同时，教师也要把课本上的那些重、难点知识进行有效的整理，并把它们以一种逻辑有序的方式传达到学生的脑海中。同时，要注意将零散的知识组织成一张完整的逻辑网，引导学生进行二次复习，将这些分散的知识点汇总在一起，形成一个科学的系统，这样才能让学生掌握更多的知识，达到温故知新的效果。

    （二）以生为本，培养学生学习的积极性在传统的教学中，大部分教学都是以教师为主，而在这种情况下，学生往往处于一种消极的状态，在这种被动的状态下，学生的主动性会受到极大的影响，而数学本身就是一种需要不断运用思维能力的学科，缺乏思维的火花，很难提高学生的学习效果。在复习的时候，教师要以学生为主体，把学生当成学习活动的中心，根据学生的实际需要，来设计相应的复习计划，让学生觉得自己就是课堂的主人，这样学生的学习积极性就会越来越高。

    学生也可以根据自己的学习情况结对出题，互判对错，这样不但可以让学生掌握自己已经完成的题目，而且还可以在为同学判断对错的过程中来加深自己的认识。只有学生掌握了一定的自主权，才能制定出更加合理的教学方案，并具有一定的合理性，从而有效地提升了学生的复习热情。

    （三）重视学生的差异性，制定分层复习方案

    小学生由于年龄、思维方式、性格不同，其数学学习的程度也会有所不同，因此教师可以针对不同的学生进行分层教学，而在进行复习时，教师要针对不同的学生，制定相应的分层复习方案。

    在教学实践中，教师可以根据不同的层次进行教学设计，第一，根据学生的数学综合能力，把学生分为优秀、良好和较差三类，根据这三类制定复习方案。其次，根据学生对知识的理解情况，进行分层，例如某些学生对某个知识的理解能力较弱，在这一节分析中，教师要重点引导这一类的学生。在实践中，有些学生对长方形面积的运算理解能力不强，有些学生对面积单位的转换能力不强，在复习过程中，教师要针对学生的差异性进行相应的复习，使全体学生都能得到发展。因此，要使复习的内容尽可能地灵活、流畅，并根据不同的需要和具体情况，制定出适合学生的复习计划，从而达到提高学习效果的目的。

    作者单位：荔波县洞麦君义希望小学