小学语文教学中故事导入教学实践

    程梅

    小学是语文教学的奠基阶段，是学生系统学习语文知识，训练规范语言表达，学习用文字字符记录知识信息的重要阶段。因小学生认知水平在初级阶段，那么学习的过程中要依照儿童认知心理水平来落实课堂设计，那么用故事导入和切入，是行之有效的教学方式之一。

    一、小学语文教育故事导入的意义和价值

    小学语文故事教学的意义首先是激发学习兴趣。小学生通常对生动有趣的故事充满好奇和喜爱，通过故事导入能够迅速抓住他们的注意力，让他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，从而更加主动地参与到教学活动中。其次，增强理解能力。故事往往以具体的情节和形象的描述展现内容，这有助于学生在轻松的氛围中理解抽象的知识和概念，为后续深入学习打下良好的基础。再者，培养思维能力。学生在听故事的过程中，需要思考故事中的情节、人物关系等，这有助于锻炼他们的逻辑思维和分析问题的能力。最后，丰富情感体验。优秀的故事往往蕴含着丰富的情感，能够引起学生的情感共鸣，培养他们的同情心、正义感等积极的情感品质。

    小学语文教学中故事导入的价值有拓展小学生的知识视野。故事涵盖了丰富的知识和信息，包括历史、文化、科学等方面，能够拓宽学生的知识面，增加他们的见识，提高学习效率。

    二、小学语文教学中故事导入的教学设计

    教师在教学设计中，通常的教学规范是教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学测试等。那么各自所在比重由老师把握，那么课程设计是以内容为目的的。故事导入的教学设计是以学生为目的的，是依照学生学习的绩效为导向的教学设计。根据认知心理和能量消耗最低原则，用故事导入就是能调动绝大多数学习兴趣和关注点的教学设计。

    故事导入我总结为故事导入五步法：教师开场、故事讲述、悬念互动、揭示答案、课文导入。以《司马光》这篇课文为例开展故事导入设计。教师开场：“同学们，今天老师要给大家讲一个古代小朋友的故事，大家愿不愿意听？”一般学生都会踊跃回答愿意听故事。第二步就是开始故事的讲述：“在很久很久以前，有一群小朋友在庭院里玩耍。他们有的在捉迷藏，有的在跳绳，玩得可开心啦。突然，意外发生了，一个小朋友爬上大水缸去玩，一不小心，掉进了水缸里。水缸又大又深，里面还装满了水，小朋友在水缸里拼命挣扎，大喊救命。其他的小朋友都吓坏了，有的哭，有的跑去找大人。这时候，如果是你应该怎么办呢？”这就是悬念互动，让小朋友参与到故事的讲述中来，用书面语来说就是要让倾听者有参与感，有了参与感就能引导到我们需要的内容上去。这时候教师要鼓励互动和表扬学生积极回答，让学生的思维活跃起来。接下来教师就揭晓答案，“就在这危急时刻，有一个小朋友却非常冷静，他迅速搬起一块大石头，用力砸向水缸。只听‘砰’的一声，水缸被砸破了，水流了出来，掉进水缸的小朋友终于得救了。你们猜猜这个聪明、勇敢的小朋友是谁呢？ 你们想不想知道他的故事……今天我们就来学习这篇课文 《司马光》，看看他是怎么救人的。”

    三、小学语文教学中故事导入注意事项

    在小学语文教学中运用故事导入时，要生动自然，不能为了故事导入而生搬硬套，在故事的设计上内容要有相关性，所选择的故事必须与即将教授的语文知识紧密相关，能够自然地引出教学主题。故事要与课文主题相关，所设计的故事主题应与即将学习的课文主题紧密契合。

    故事设计中要适合学生年龄和认知水平，故事要符合小学生的心理特点、兴趣爱好和认知能力，过于复杂或简单都可能影响效果。那么最好是与学生生活相关的故事，内容贴近学生的日常生活经验，使他们能够产生共鸣和代入感。例如讲述在学校、家庭中发生的有趣事情，让学生更容易理解和接受。这讲述的过程中与情感教育相关，结合课文所蕴含的情感价值观，故事能够传递积极向上的情感和正确的道德观念。

    最后是导入设计要简洁明了，导入的故事不宜过长，以免占用过多的课堂时间，导致主次不分。讲述的时候要有趣味性和吸引力，故事要充满趣味，能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在语言表达上要生动、形象、富有感染力，通过语气、表情和动作增强故事的吸引力。其中特别要注意的是确保故事内容符合社会价值观和文化背景，不包含不良或不恰当的元素，把立德树人贯彻到每个教学细节中。

    作者单位：惠水县摆金中心小学