古院赓续文脉　薪火照亮少年

    本报记者 郝梦

    学校简史

    贵州省瓮安中学肇始于1833年玉华书院，1898年更名为花竹书院，1903年改建为花竹高等小学堂。1926年在著名教育家黄齐生先生、商文立博士等人的鼎力相助下，创建为中学，1928年改为“贵州省立第六中学校”，1950年命名为贵州省瓮安中学。历经近两百年岁月淬炼，完成“书院—学堂—中学”的历史蜕变，现为省级二类示范性高中。学校坐落于雍江河畔、半月山侧，毗邻县城政务中心，集政治、经济、文化资源于一体，依山傍水的地理环境与深厚的人文底蕴相映成趣。

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    在瓮安中学，时间仿佛被折叠。近两个世纪的风雨，将一座古老书院的琅琅书声，吹进了今天这所现代化中学的窗棂。

    “忠勤孝勇”——这四个字，并非尘封的教条。在瓮安中学，它们是流动的血液，是呼吸的空气，是近两百年文脉在每一个年轻生命里激起的回响。

    精神的“翻译”：从校训到行动

    如何让校训“忠勤孝勇”，被今天的少年们真正读懂？ 瓮安中学的答案是：翻译。

    学校党委副书记、校长宋健将这个过程称为“精神的具象化”。学校提出“办担当教育、育担当人才”的办学思想，将校训精神具象化为“传统美德、现代素养、担当情怀、国际视野”的育人目标，把“忠”对应家国情怀与责任意识，“勤”对应勤勉笃学与劳动实践，“孝”对应感恩教育与家风传承，“勇”对应勇于担当与见义勇为。

    在舞台上，它是一场场青春的绽放。校园十佳歌手大赛、歌咏比赛、校运会、美食节、高三毕业庆典文艺晚会……“我们坚持‘一月一主题，一周一专题’，就是想让每个孩子都有站上舞台的机会。”宋健说，这些活动不是简单的娱乐，而是培养学生健全人格的多元舞台。

    在行为中，它是一种自觉的养成。学校充分利用社团活动、志愿者服务、学雷锋活动等形式，通过严格的行为规范训练和班级学生的自主管理，使学生养成良好的行为习惯，将校训精神融入日常行为养成之中。

    在评价里，它是一种价值的认同。在毕业典礼等关键节点，学校要求学生牢记校训“忠勤孝勇”并以此为行为准则，鼓励学生争做“瓮中代言人”，传承学校精神。近年来，学生中涌现出省级“见义勇为”青年并被央视报道，这正是校训“勇”字精神在具体学生身上的鲜活体现。

    校史的“活化”：从品牌到实践

    瓮安中学有四个年度惯例——“红色铸魂、非遗传承、劳动砺志、研学践行”。

    “这四个惯例，是我们校史育人的四个抓手。”校长宋健说，“我们不想让孩子觉得历史是书本上的东西，要让他们摸得着、感受得到。”

    龙狮传薪，非遗入课堂。每年春季的龙狮表演，是校园里最热闹的“开学第一课”。鼓点震天，师生同台，这热闹的背后，是学校将千余年历史的省级非遗“草塘龙狮”请进了课堂，从开发校本教材到邀请非遗代表性传承人授课，让古老的技艺在年轻的身体里找到了新的节奏。

    红色铸魂，微课润人心。依托猴场会议会址、冷少农烈士故居等身边的红色资源，学校构建起一套“五位一体”的微课程育人体系。当红色研学与心理团辅相结合，历史不再是书本上遥远的故事。有学生在日记里写下这样的感慨：革命先辈的精神，成了自己备考路上最坚实的动力。“瓮安的红色资源就在身边，我们不利用好，太可惜了。”宋健说。

    劳动砺志，课堂开田间。“孩子们站在田里，脚踩在泥里，才知道粮食是怎么来的。”宋健告诉记者，“这比在教室里讲一百遍都管用。”自2022年起，学校的“开秧门”劳动教育实践就成了每年一度的盛事。学生们卷起裤腿，在选秧、挑担、牵牛的农事体验中，将劳动理论与特色课程紧密结合。

    研学践行，文脉入心田。校史馆里泛黄的史料，静静诉说着从书院到现代名校的文脉传承。而走出校史馆，组织学生参观平定营乡情村史馆、让“瓮安本土文化进校园”文艺汇演登上舞台，则让千年古邑的文化血脉，真正流进了学生们的心田。

    历史的“共鸣”：从符号到血肉

    在讲授革命文学单元时，2903班语文老师魏天艳没有照本宣科，而是拿出了一封家书——革命烈士冷少农写给母亲的家书。当读到“我因为见着他们这样的痛苦，我心里非常的难过，我想使他们个个都有饭吃，都有衣穿，都有房子住，都有事情做”时，教室里鸦雀无声，连翻书的声音都停了。

    魏天艳接着念下去：“母亲，我真的是不忠不孝、忘恩负义吗？我是把我的孝移去孝顺大多数痛苦的人类，忠实地去为他们努力。”念到这里，她自己的声音也有些发颤。

    魏天艳记得，班上有个平时很调皮的男生，那天课后沉默了很久。他走到老师面前，低声说：“原来冷少农也是别人的儿子，也是别人的父亲。他也会疼，也会想家，也会舍不得。”

    那一刻，魏天艳知道，这堂课“值了”。历史不再是冷冰冰的文字，英雄不再是遥远的符号，他们变成了有血有肉、会痛会爱的普通人。这种共情，比任何说教都更有力量。

    文脉的“回响”：从过去到未来

    对于学生们而言，校史不是档案馆里的卷宗，而是身边触手可及的风景，是融入日常的精神坐标。

    2701班的黄雨诗，最喜欢文立广场。广场上有九个地刻，记录着学校近两百年来最重要的九个瞬间。“这是瓮安中学的‘来时路’。”她说，每次走过，都像是在与历史对话，提醒她今天的学习环境来之不易。学习校史，让她拥有了精神榜样，也促使她树立远大目标，努力提升本领，将来回报家乡。

    她的同学夏欣怡，则偏爱玉华书院。高一时，计算机教室离书院很近，只要最后一节是计算机课，她总会去书院里坐坐。“学校历经岁月更迭，始终扎根在这片土地，”夏欣怡说，“坐在那里的时候，总觉得自己和这所学校、这片土地，是连在一起的。”

    而学生陈佳雨最常去的地方是校史馆。“先辈历经动荡依旧坚持办学，从玉华书院到瓮安中学，时代变迁，但兴学育人的初心从未中断。哪怕条件艰苦，依然为瓮安子弟点亮求学之路。每次看完再走出去，就觉得我们不是来读书的，是来接棒的。”

    在瓮安中学，近两百年的文脉从未断流。它不是陈列在玻璃柜里的文物，而是活着的——活在每一堂课里，活在每一个少年身上。

    这或许就是教育最动人的模样：让过去照亮未来，让精神代代相传。

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    记者手记

    “所以我现在就是在向这个方向去做。这样的事情是一件最大而又最复杂的事情，我要这样干，非得把全身的力量贯注着，非得把生命贡献……”故事里的先辈走了，但故事还在继续。

    从玉华书院的琅琅书声到花竹学堂的新学火种，从战火焚毁的断壁残垣到废墟上重建的简陋讲堂，这所学校的每一次呼吸都与民族命运同频。近两百年风雨，学校是民族苦难的见证者，更是文明火种的守护者。今天站在校园里，看着年轻的脸庞在阳光下奔跑，忽然懂得：我们回望历史，不是为了沉湎伤痛，而是为了唤醒血脉里的热爱——爱这片被先辈热血浸透的土地，爱这个在屈辱中奋起的民族，爱那些在至暗时刻仍不肯熄灭的希望。