红色文化视域下高校图书馆“四全育人”体系建设研究
赵悦
在教育强国建设背景下，高校思想政治教育格局持续优化，育人理念从传统的“三全育人”迭代升级为涵盖全员、全过程、全方位、全领域的“四全育人”体系，这一转变有效破解了以往育人主体单一、时段割裂、场域封闭等突出问题，也深化了对立德树人根本任务的认知。红色文化兼具历史厚度与时代生命力，是开展青年理想信念教育的鲜活载体。不同于传统课堂教育，高校图书馆以浸润式、常态化的模式承担文化育人职能，是衔接红色文化传播与学生思想培育的关键平台。推动红色文化与图书馆育人实践深度融合，能够充分发挥隐性育人优势，打通思政教育落地日常的“最后一公里”，对提升育人实效、培育担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。
一、红色文化融入高校图书馆“四全育人”的价值
“四全育人”的四个维度分别回应了育人工作“谁来育、 何时育、 在哪育、 育什么”的核心问题，四者有机统一、相辅相成，共同构成了完整的育人生态系统。红色文化赋能图书馆“四全育人”建设，兼具思想引领、育人提质与文化传承三重价值。从思想引领维度看，当代大学生长期处在多元信息环境中，对红色历史认知较为浅显，理想信念容易受到外界错误思潮的冲击。图书馆依托红色文献与常态化活动，能对学生形成潜移默化的红色浸润，引导学生感悟革命精神、坚定理想信念。从育人提质维度看，传统思政教育局限于课堂场景，存在覆盖面较窄、持续性不足的短板。图书馆借助“四全育人”框架，可以整合多元育人力量、贯通学生成长全周期、拓展线上线下多个场域，有效完善现有育人格局。从文化传承维度看，图书馆对红色文献资源进行系统整理与活化利用，推动红色文化融入校园日常，实现了红色基因的代际传承与创新发展。图书馆作为校园文化建设的重要阵地，其开展的红色资源建设与文化活动，本身就是对红色文化最直接的传承与弘扬， 有助于增强学生的文化自信与历史认同。
二、高校图书馆“四全育人”体系建设的现实困境
当前，国内高校图书馆陆续开展了红色阅读推广、主题展览等育人实践，但尚未形成系统化的“四全育人”体系，育人实效性与持续性不足。其一，全员育人协同合力不足。红色育人工作多由馆员独立承担，思政教师、专业教师联动薄弱，部分教师存在思政教育专属化认知，协同意识欠缺；校外红色基地、老党员等优质资源未能充分吸纳，多方共治的全员格局远未形成。其二，全过程育人链条存在断裂。多数红色活动呈现节点化、碎片化特征，仅在重大纪念日开展短期活动，缺少覆盖入学、成长、实践、就业全周期的系统设计；新生红色启蒙缺失，日常学习载体匮乏，实践与就业阶段红色精神引领不足，育人过程时断时续，难以产生长效浸润效果。其三，全方位育人阵地覆盖狭窄。当前，育人过度依赖图书馆线下物理空间，数字资源建设滞后，新媒体线上阵地未充分激活；场域局限于校园内部，未能联动校外红色教育基地，线上线下、校内校外联动格局尚未成型。其四，全领域育人融合深度较浅。红色育人多停留在文体活动与宣传层面，与专业教学、科研创新、社会实践、就业指导等核心领域融合不足，未能深度融入“五育并举”全过程，全域浸润效果难以显现。
三、红色文化视域下高校图书馆“四全育人”体系建设的路径
第一，构建全员协同育人格局。强化馆员专项培训，建立馆员与思政教师联动机制，推动专业课教师参与红色资源开发，吸纳校外红色专家、老党员开展宣讲，激活学生社团与党员朋辈引领作用。第二，贯通全过程育人链条。新生阶段将红色馆藏与校史纳入入学教育；日常阶段设立红色专题阅览区，常态化开展诵读研讨；实践阶段组织红色研学与志愿服务；毕业阶段开展红色榜样宣讲与职业担当教育，以红色精神赋能就业发展。第三，打造全方位育人场域。线下打造红色文化长廊、专题阅览区与沉浸式体验场景；线上完善数字红色资源库，依托新媒体开展云端宣讲与知识竞赛。第四，构筑全领域育人生态。将红色资源融入文化活动、学科建设、社会实践与就业指导，结合专业特色挖掘红色教学案例，以红色精神涵养学生职业素养与担当意识；完善配套制度与考核评价机制，推动育人工作规范化、常态化开展。
“四全育人”理念为新时代高校思政教育改革提供了根本遵循，红色文化与高校图书馆的隐性育人功能高度契合，是激活图书馆育人潜能、完善全域育人布局的重要抓手。面对协同不足、链条断裂、阵地单一、融合浅层等现实困境，高校图书馆应当立足立德树人根本任务，以红色文化为核心内核，构建全员协同、全程贯通、全方位覆盖、全领域渗透的育人体系，持续释放文化育人效能，让红色基因浸润青年成长的全过程，为培育担当民族复兴大任的时代新人筑牢坚实思想根基。
课题项目：黑龙江省经济社会发展重点研究课题专项课题(基地专项)“高校红色场馆实践育人的协同机制与长效保障研究”（课题编号：JD25111）；黑龙江省高校图工委项目“‘三全育人’视域下高校图书馆协同育人服务模式研究”（项目编号：2024-079-B）
（作者单位：哈尔滨华德学院）